关于转化数学学习后进生的几点体会

数学论文知识如大海．学习似行舟,在数学学习中,总有一小部分的学生学习困难,难以达到大纲规定的基本要求,他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。那么,怎样启动这些学海搁浅之舟,使他们扬帆前进呢？在数学教学实践中,我发现后进生产生的原因比较复杂,既有智力方面的因素,也有非智力方面的因素,而分析其产生原因,对症下药,因材施教是转化后进生的重要手段。现在我就智力和非智力后进生如何转化,谈一点个人的粗浅的看法。     

加强师德建设 塑造语文风范

德乃师之魂,没有良好师德的教师是不可能完成教书育人这一重任的,更无师表可言。因此,我们应该把师德建设作为学校工作的重中之重。但如何抓师德?各学校的情况不同,切入点也各有不同,下面根据我校实际和近几年来的实践谈几点体会。     

以“三心”激励学生进步

职业学校为谋生存，招生时不得不放宽条件。因此，现今中职生中有相当一部分是“后进生”，他们在初中学习阶段大多是学习、纪律、甚至道德等方面存在缺失的群体。进人中等职业学校后，如何使他们转变，成为可用之才，这是职校教育工作中比较棘手的问题，也是我们必须研究的课题。作为班主任，千万不能因为他们有这样那样的问题就放弃对他们的培养与转化。     

中学数学后进生成因及对策

近年来，由于初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变等原因。学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。成绩突出的学生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。笔者就结合几年来的教学经验谈谈自己对后进生成因及转化的一些看法。     

做好职业学校后进生转化工作的路径探索

职业学校的后进生是一个特殊群体,后进生的教育是职校班主任工作中的一项重要内容,更是职业学校育人工程中的一个重要环节。本文就如何转化后进生谈谈作者的见解。     

浅谈物理课教学中如何激发"后进生"的学习兴趣

文章介绍了激发"后进生"学习兴趣的途径:一是上好"引言"课,二是通过成功的体验,三是赏识激励,四是名人学习的曲折经历,五是重视实验课教学.     

浅谈高职后进生及教育转化工作

非智力因素"后进生"鲜明的排他情绪和消极思想对一般的思想政治教育设置了较大的障碍,使得较好地解决该问题或者成功转化"后进生"变得非常困难.在对高职院校"后进生"的转化工作中,思想政治工作应始终坚持以学生为本,立足情感教育,多些交流与融合,多些激励与关怀,切实做到情中有理,理中含情,情理交融.     

论“后进生”的转化

前苏联教育家霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道:“你们不仅仅是教课的教师,也是培养人的教育家,是生活的导师和道德教员”。教师是教育人的人。教师不仅要教书,向学生传授知识,启迪智慧,而且还要育人,精心陶冶学生的思想品行和情操,塑造学生的灵魂。教书与育人是教师从来不可分割的、有机关联的两个方面。在近20年的教学生涯中,我深切体会到教书更应育好人。因为在人的培养上,首先是要“成人”,然后才谈得上“成才”。学校好比是工厂,学生是产品,那么,有德有才的学生是“合格产品”,有德无才的是“次品”,而无德无才或有才无德则是“危险…     

浅析高校学业“后进生”帮扶工作研究——以高校班主任的视角

随着我国高等教育的发展,大学生人数连年增加,同时,高校内的学业"后进生"人数也在增加,由于受到环境、自身等因素影响,使得部分学生在学习方面表现出不适应,学习上处于困难和不利地位,难以适应新角色的转换,甚至严重影响到自身毕业,也给高校带来不稳定因素。因此,加强对学业"后进生"的帮扶显得尤为重要。     

浅谈用“心”激励，促后进生转化

做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。