培养后进生非智力因素的策略

非智力因素在学生和其他活动中起着内在动力和保驾护航的作用,是学生的学习活动不可或缺的重要因素。素质教育的中心应该放在对广大差生非智力因素的培养上。针对培养差生的非智力因素,从动机、兴趣、意志、注意力、性格5个方面提出了培养的策略。     

城区重点中学初中班主任工作中后进生转化浅谈

班主任工作是学校工作的核心,班主任工作是十分繁琐又辛苦的工作。面对领导交给的重担,面对人民的重托,我们要将班主任工作做得更好。本文认为：新课标下初中班主任对后进生转化要有“五心”爱心,是班主任工作成功的前提;耐心,是班主工作任成功的基础;细心,是班主任工作成功的关键;事业心,是班主任工作成功的必备条件;心连心,是班主任工作成功的催化剂。     

师爱——后进生教育转化工作的基础

教育实践证明,只要教育得法,没有一个学生可以被认为是无可救药的。班主任的教育艺术就在于以爱为引导,拨开学生眼前的迷雾,点燃学生心中希望之火,帮助学生体味到上进心及学习获得成功时的欢乐,诱发学生的责任心和荣誉,使其健康的成长。     

后进生的心理特点分析及转化途径探讨

后进生作为高中教学的一个特殊群体,他们由于各种原因在学习方面表现欠佳,受到老师的忽视同学的嘲笑。针对后进生的教育工作也一直是教学工作的难题,后进生特殊的心理特点给教师在原有工作的基础上增添了新的困难,同时完善对后进生的转化工作也是考验教师能力的一项工作,作为高中教师应该重视学生的健康发展,帮助学生尽早走出后进的群体。     

浅谈对数学后进生的转化

中学阶段,学生数学成绩往往出现两极分化现象,后进生所占的比例越来越大,直接影响着数学教学质量的整体提高。该文根据自己的教学实践浅谈后进生的转化工作。     

初中数学后进生之施教探讨

由于我国实行九年义务教育,小学学生全部都进入初中学习,有一些学生他们基础差,特别是数学这门学科基础更差.如何转化数学后进生便戍为我们教师普遍关注的课题.     

如何转化后进生的思考

长期以来,转“差”问题一直困扰着不少教师。如果放弃了后进生,那么这样的教育将是不负责任的,学生整体素质的提高也只能是一句空话而已。因此对“后进生”的转化成为班主任工作中的重头戏。我想对于后进生一味地进行指责与批评是没有教学效果的,那么作为班主任,我们只有用爱去转化他们,从他们身上发现闪光点。也许这才是教育的一条途径。     

基于学校引导和干预模式创建的技校后进生转化策略的研究

后进生在学校常常表现出不爱学习,学习成绩差;沾染不良习气,行为规范差;不懂文明礼貌、性格乖张暴戾;不遵守校规校纪,影响集体学习和生活等等突出特点。本文针对技校后进生八大后进现象,提出后进生教育和转化应掌握好突破口、兴奋点、闪光点三环节,实施五要素行动方案进行引导,并实施问题行为的矫正策略、校园氛围的改进策略、心理成长的帮扶策略、德育考核学分制评价的促进策略等四大策略进行积极有效的干预教育的策略和技巧。     

“师徒结对”之应用研究

随着新一论课程教学改革向深水区迈进,伴随而来的是对教师专业素质提出了更高的要求。为了适应这种大环境,各地开展了以提升教师专业技能为重点的实践活动,其中尤其是青年教师为了不断提升自我,和一些有经验的教师结成对子,这便是人们通常理解的师徒结对。然而在实践中,众多学校存在盲目跟风、方法单一、缺乏考核与评价机制、缺乏长效机制、双向互动乏力、浅尝辄止等问题,这些都是我们在师徒结对当中必须破除的瓶颈。其实,我们不得不指出一个更深层次的问题,这个问题被很多已经实施了多年的师徒结对的学校所忽略,那就是对师徒结对的对像理解过于狭窄,以至     

协同育人视角下卫生类五年制高职后进生帮扶策略

后进生转化工作是高职院校一项重要工作.如何有效地开展后进生转化工作一直是一个热点问题.文章通过后进生转化过程中的案例总结,提出了"欲抑先扬"法、积极心理学法成功案例,在协同育人的视角下开展卫生类五年制高职的后进生帮扶和转化.