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931.
学习源于需求,教学同样源于需求,课程的设计、课程标准的指定、教学活动的安排都源于需求.没有需求就没有教育,就没有教学;大学英语教学的成功开展同样建立在对课程、学生等的需求分析之上.不了解学生的需求,就不能激发学生的兴趣,就不可能有效的开展教学活动.文章论述了需求分析理论及其在大学英语教学教学中的运用. 相似文献
932.
933.
本文阐述了我国现代大学办学模式的发展历程,列举了现代大学各种办学模式的特点,指出了各种办学模式中仍存在的一些缺陷,并从几个方面探索了完善我国高校办学模式的举措。 相似文献
934.
935.
1995年到1997年,我曾在西安市工作过一段时问。西安市的科技创新和经济社会发展,给我留下了深刻的印象。西安市地处我国内陆中心,是联通东中西部地区的重要枢纽,具有独特的区位优势和重要的战略地位。西安市具有雄厚的科技实力.良好的产业基础,深厚的文化积淀。拥有国家高新区、高新技术孵化基地和大学科技园,是我国国防军工基地、 相似文献
936.
937.
大学英语四、六级网考项目设计的原则之一是“测试任务具有真实语言交际活动的典型特征”。采用问卷调查和访谈相结合的方法,调查分析了非英语专业大学生对大学英语网络考试的适应情况。调查结果表明:考生对大学英语网络考试听力的题型和内容的变化等不适应。重点探讨了选择真实听力材料,提高听力水平是适应大学英语网考的有效途径之一。 相似文献
938.
在大学英语课堂教学中,巧妙运用正面礼貌策略和负面礼貌策略,表明教师的合作态度,给学生以选择的自由,可以活跃课堂气氛,融洽师生关系,提高学生学习外语的积极性. 相似文献
939.
无论是对于英语专业学生还是非英语专业的学生而言,听、说能力的提高都需要一个艰辛的实践过程。克拉申认为只有获得足够的可理解性语言输入才能习得语言,而且可理解性输入只在情感过滤低时才见效,并且影响二语习得的情感变量。因此,在大学英语听力课堂上,我们要积极督促教师角色和方法的转变,创设积极教学环境。 相似文献
940.
启发式教学已成为当前教育界的热门话题,然而,究竟什么是启发式教学、启发式教学的依据是什么、在教育实践中如何运用启发式教学等问题,许多青年教师还没有真正地认识。启发式教学的实质是调动学生积极思维,使学生主动学习。它有其自身的教育心理学理论依据,在大学教学中实践启发式教学应贯穿于教学的始末,它包含备课的过程和在课堂中、在课堂之外的工作中。 相似文献