合作学习在大学英语大班教学中的可行性实证研究

在目前英语大班化教学的趋势下,本实验试图发现合作学习在大班教学中对学生英语水平,尤其是口语能力和写作的影响,以及学生对该方法所持的动机。笔者采用测试、问卷调查和访谈等工具收集相关实验数据,并通过SPSS软件对定量数据作了统计分析。学生在围绕合作学习开展的教学中更为主动地学习,主要体现在说写方面。同时研究还发现学生在新模式下课堂教学的参与性更高,对教学环境更加满意。     

大学大班教学模式效果的实验研究

大班教学已成为我国大学中常见的一种教学模式,但对其效果却缺乏类型化的实验研究,更缺乏对教学模式理论的实验检验.文章从盛行的建构主义教育模式出发,通过实验的方法全面检验和评估了各种教学模式的实际效果,并据此提出了在大学教学中不同教学模式选择的指导性结论.     

基于网络多媒体的大学英语大班教学探索

本文基于大学英语网络多媒体教学易产生的诸多问题,以建构主义理论为基础,就多媒体大班教学和网络第二课堂方面对广东工业大学193名本科二年级学生进行了问卷调查和访谈.指出即使在大班教学,学生的需求也是与建构主义理论相合的,可以将写长法应用到网络第二课堂中.     

大班英语精读课与素质教育

很长一段时间以来，我国高等院校英语教师严重缺乏，大班英语教学暂时还不可避免，在大量补充教师来源之前，大力提高大班英语教学效果和学生的综合素质是当前需要重点考虑的问题。为了让学生的文化素质与综合素质同步发展，笔者结合失班英语精读课程教学提出了几点实施素质教育的拙见。     

论大班教学与研究性学习

大班教学是适合我国国情的现实选择,在大班教学中开展研究性教学是培养人才与改善教学效果的需要。大班教学形式并不排斥研究性教学,当前可以在发挥助教制度在教学中的作用、提高教师对学科和课堂的驾驭能力、提高学生参与研究性教学的积极性方面开展一些基础性工作。     

做个有“心”班长

我所在的电铲大班隶属于攀钢集团矿业有限公司朱矿采矿车间,是一个拥有133名职工,开动21个电铲台、年铲装矿岩量3000万吨的大型设备操作班组。2007年,电铲大班管理人员减少,转岗职工增多,     

教师干预下游戏故事的运用对大班幼儿认知水平的影响

《3-6岁儿童学习与发展指南》对3-6岁幼儿的健康、语言、社会、科学、艺术五个方面都提出了相应的要求。游戏故事的制定与实施包含了以上五个方面,并对促进其发展起到显著作用。本文详细说明了什么是游戏故事,游戏故事的展现形式与实施方法,推行价值。并且以游戏故事为载体,通过教师科学合理的干预,如何达到促进幼儿认知能力发展的目的。本文在教师干预部分对在游戏过程中教师的角色,游戏观,干预对象的选择和方法都做了简单的介绍。在对认知水平的影响中主要对创新能力、语言表达能力、逻辑思维能力、绘画能力和实践能力等做出了较详细的说明。     

大班幼儿户外体能锻炼中材料投放的合理性和针对性

幼儿园教学对幼儿有启蒙作用,对幼儿各种能力的培养其关键作用。幼儿在幼儿园接受教育的整个过程之中,幼儿园教师在提升幼儿学习能力的同事也要关注幼儿体育学习情况,让幼儿身体素养得以有效提升。体育活动是提升幼儿身体健康的有效方式之一,能够在短时间提升幼儿身体素养,在幼儿园户外体能锻炼中,必须要对体育建筑材料投放的合理性以及针对性引起重视,以此确保幼儿身心健康发展。