高职院校“大班授课小班辅导”教学模式分析

随着我国高校教育由精英式向平民式转变一高校的学生越来越多。而教学资源却没有增多，国内高校在教学资源局限的条件下采取“大班授课，小班辅导”的教学模式。     

声音

现在再也不用排长队等着领取卖粮款了,看!只要拿着银行卡,钱就直接打到卡里,方便安全,俺也不用担心钱丢了。——6月7日,在滑县粮食局鸭固直属粮库,刚刚卖完粮的牛屯镇大班村村民杨大哥拿着银行卡高兴地说。中储粮只有收粮存储才能拿到补贴,因此有收粮的冲动,但却没有     

如何通过主动学习加强批判性思维能力的培养——以本科大班教学为背景

批判性思维是高等院校培养目标之一。但在我国存在目标落实不力,应试教育体制下师生创新力不足,大班教学情境下师生互动不足等问题。这就需要以课程为载体,发挥主动学习在批判性思维培养中的作用,通过基于现实问题的"课堂小组讨论",主动学习"支架平台"的设计,以及个人思考和反馈几种路径和方法来实现批判性思维这一高等教育培养目标。     

我国高校英语大班教学的策略分析

英语在高校课程设置中具有重要的地位，由于目前我国大部分高校英语是采用大班教学方式。所以研究大班英语教学效果具有重要的现实意义。本文在分析高校英语大班教学存在问题基础上对提高我国高校大班英语教学效果给出了相关的政策建议。     

2005年美国波多里奇国家质量奖获奖企业介绍(五)捷克斯公立学校(教育类)

2005年波多里奇国家质量奖教育类有两个获奖学校,其中的一个授予了捷克斯公立学校(Jenks Pub- lic Schools,Jenks,Okla．)。捷克斯公立学校位于俄克拉荷马州的捷克斯市,主要服务于当地的城镇及郊     

高校大班英语教学的思考

大班英语教学是高校英语教师经常面对的一个问题。本文以现代教育学和语言学理论为基础。就如何解决高校大班英语教学中的困难，提出了自己的看法以及应采取的措施。     

英语专业大班教学存在的问题与对策

长期以来,英语专业基础课通常采用小班授课。随着高等学校外语院系招生数量激增,英语专业基础课大班教学日趋普遍,给课堂教学带来了许多不同于以往的新问题。本文针对这一情况,从英语专业基础课教学的角度,探讨大班教学存在的问题并提出一些看法。     

在高校实施大班英语教学的可行性

近年来大学英语教学的班级规模越来越大,我校大学英语教学的班级已达到80人以上。如何改进和完善大班英语教学,成了保证教学质量的关键之一。从大学英语大班教学的现状入手,分析大班教学存在的问题,提出充分调动教师与学生的积极性,提高大学英语大班教学的可行性教学方法。     

大班英语教学模式思考

师资少,班额大,学生多是导致大班型教学存在的必然。现实国情决定了在我国中小学,尤其是中西部地区,大班英语教学在相当一段时期内还将继续存在。与小班相比,大班教学在实际中确实存在一些困难。大班化教学存在着集体划一,低交互性等诸多不足,这种模式往往以教师为中心,学生的主体性难以在课堂上得到发挥。这些给作为技能型学习的英语教学带来了一定的负面影响。分析了大班英语教学存在的问题及相应的解决对策,力求最大化改进大班英语课堂教学的效果。     

大班英语教学中发展分级教学模式的意义和策略

目前,大多数高校的公共英语课都在实行大班授课。本文通过理论分析,提出应将分级教学模式应用于大班英语教学中。此外,在对分级教学和大班英语教学问题充分分析的基础上,提出了有效结合两者的策略。