从《论语》探析孔子育人观

孔子是中国传统文化主流思想的奠基人。长期以来，其教育思想尤其是德育理念对我国教育产生了深远影响。本文立足《论语》本身探讨孔子的育人观，重点解析孔子的人格魅力、人才观、幸福观以及人性化的教育方法等，以求教于学界同仁。     

孔子说吉祥

从很早的时候起，我们的祖先就有了非常强烈的吉凶意识，但几有个比较重大的举动或者事情，都要求神问卜，占算一番，结果如果是好就按部就班地去做，不好则就此罢休，讲究的是顺天应时、避凶趋吉。久而久之，这种占算卜问的最典型的经验积累、记录下来，就形成了《易经》这部书。     

孔子思想对我国教育管理的启示——以《论语》为例

《论语》中内含了孔子的众多教育思想、教育理念和为政思想,都对今天的教育管理有着莫大的启迪。文章首先从国家、学校、教师、学生四个层面分析了我国教育管理的现状,其次从这四个层面透过对《论语》中孔子合理的思想成分的分析,最后看孔子思想对现如今我国教育管理的启示。     

从《论语》看孔子解构主义特征的哲学思想

本文通过对中外传统思想及反抗思潮的比对，重新解读了孔子的《论语》。认为孔子的哲学思想和教育思想具有反对形而上学和僵硬教务的解构主义的特征，日常行为具有违礼的倾向，内心深处追求思想解放和精神自由。指出要打破被不断演绎和塑造的传统．重新认识和评价孔子。     

孔子故里的古树奇观

曲阜因孔子而蜚声世界,有孔府、孔庙、孔林,有着2000多年的历史,成为中国最著名的宫殿式建筑群之一.生长在这里的古树和珍奇名术,古柏苍郁,参天挺拔,是曲阜悠久历史的见证,被誉为"活着的文物".孔林是曲阜古树名木最多的地方,百年以上的就有9445株.据郦道元<水经注·泗水>引<皇览>载:"孔子去世后,弟于们各移四方奇木来植,其中有柞、松、安贵、五味、楷树等种类繁多,故多异树名木鲁人世世代代无能名者."     

利用信息化手段推广中国文化的国际交流

随着中国经济的持续高速增长,中国的经济总量连续超越英国、德国和日本,中国也成为仅次于美国的第二大经济体.在中国经济硬实力不断增强的同时,国际上对中国各种质疑甚至打压的声音也是接连不断、此起彼伏.比如前几年,前英国首相撒切尔夫人在退休后指出,虽然中国经济实力有了突飞猛进,但中国仍然不是真正意义上的大国,因为中国对外还没有大规模的文化与价值观的输出.     

遍布世界的孔子学院（之一）

亚洲第一所孔子学院——韩国首尔孔子学院，美洲第一所孔子学院——马里兰大学孔子学院，非洲第一所孔子学院——肯尼亚内罗毕大学孔子学院，欧洲第一所孔子学院——北欧斯德哥尔摩孔子学院     

有若:那个长得像孔子的学生

有若却能将"仁"奠基于"孝悌"这个根本上,从而使"仁理"不离"人情",从亲情出发,归于天下。那个长得像孔子的学生叫有若,也是孔子晚年所招收的新生代得意门生,小孔子43岁。有若知名度不高,好像被历史有意埋没了。但在《论语》中,他的地位却很牛。《论语》中,仅有两位弟子称"子",一位是曾参,一位就是有若。《论语》中记录有若的话只有四章,其中三章都在"学而"篇中了,另一章见诸"颜渊篇"。有若的话虽少,读之却都是具有纲领性的东西,可以说都是对孔子思想的重要发挥,也是儒家思想发展史上重要的关节点。     

论新课程理念与历史兴趣的培养

<正>中国古代伟大的教育家孔子曾说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。新课程理念下要想真正发挥学生在学习中的主体地位,关键在于激发学生学习兴趣,调动学生自主学习的积极性。作为新课程改革的实践者,在教学过程中笔者认识到:只有通过对学生学习兴趣的培养,让学生对历史感兴趣,对历史课感兴趣,才能真正调动学生学习的积极性主动     

试析孔子和墨子教育思想的异同

儒家创始人孔丘和墨家创始人墨翟都是伟大的思想家，儒家与墨家都重视教育问题，提出了许多重要的教育思想。孔子和墨子在教育作用上都肯定教育必须为社会政治服务，都认为人性可变，环境和教育能影响和改变人性。孔子提出培养统治阶级需要的德才兼备的治术人才。墨家主张培养“必兴天下之利，除天下之害”的兼士或贤士。在教育内容、教育教学原则、教育对象以及对待古代文化典籍等方面，孔子和墨子既有相同之处，也有不同之处。