“学习者为中心”教学理念下金融英语教学探讨

金融英语课程是培养复合型金融专业人才的重要组成部分,但当今很多高校内的金融英语教学却成为金融学人才培养中的软肋。本文分析了金融英语授课中现存的普遍问题,并在"学习者为中心"教学理念下提出对现有教学内容、教材、师资等进行优化的方法,旨在提高学生学习金融英语的积极性和兴趣,并最终实现金融学的人才培养目标。     

汉语对英语学习的负迁移

人们在学习和掌握外语时,经常要经历一个“自觉到不自觉”的过程,即先要借助本族语的表达方式和思维,然后经过很长一段时间才能逐步改用外语表达方式和思维。在外语教学课堂环境下,学习者的母语对外语的习得起到了举足轻重的作用,而母语的语言形式和结构经常也会不知不觉地迁移到学习者的外语学习当中。由此我们可以看出,对于中国的英语学习者来说,理解和学习迁移知识并掌握对应的处理方法至关重要。     

行动学习法的应用实践

A公司目前是国内民营印刷公司规模较大的印刷包装企业之一,企业愿景是成为一家全球性印刷包装方案解决商,现已在越南、印度、欧美等国家设厂.     

高职院校学生学习状态调研及教学质量提升策略研究

针对高职教育中存在学习增益不明显、教学质量不高的问题，本文面向30多所高职院校教师开展调研，掌握高职教师对目前学情的真实感受和客观认知，通过调查数据对比分析，从关注教转向关注学，实现教学相长。围绕“怎么学、学什么”，探索从构建学习者共同体、打造专业群课程思政体系、推行“课堂革命”、建立科学评价体系、强化信息化教学技术应用等方面，激发内在学习动力和内部激励机制，重塑学生学习价值观、成功观和职业观。     

营造积极参与的氛围为自主探索创造条件

学习不应被动看成对于教师所授于知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动.因此,我认为在教学活动中,学生要学得主动轻松,才算是一堂比较成功的课.应用题教学更是如此,那么怎样做到这一点?我们要考虑到以下几方面.     

言语交际中的模糊限制语及其语用功能

许多英语学习者普遍存在一个问题,用词死板,书卷气浓,这也是语用能力不足的表现.导致语用失误的因素很多,其中一个因素就是不会熟练使用模糊语言.一位成功的英语学习者必须能够正确地使用模糊限制语.模糊现象是不以人的意志为转移而客观存在的,产生模糊的原因与自然界本身的界限模糊不清有关,与人的认知能力有限有关,也与发话人讲究交际策略有关.     

社会建构主义在英语听说课堂上的运用

社会建构主义理论认为学生、教师、任务、环境四个方面的多种因素对学习过程有巨大的影响.学生是学习的主体,也是知识的主动建构者.教师要充分激发学生的学习动机和调动学生的学习积极性.良好的学习环境更有利于学习者对知识的建构和再建构.     

提高英语阅读理解能力之我见

努力提高英语阅读理解能力是每个英语学习追求的目标。在学习中存在多种有碍阅读理解的因素：一是缺乏必要的语言知识；二是不良的阅读习惯；三是不健康的阅读心理；四是英语化背景知识贫乏。要提高英语阅读理解效率，应针对这些障碍因素多方面下功夫。     

论大学英语学习中如何提高口语交际能力

英语口语交际能力是一种实际运用能力，它不但需要英语学习者有一定的读写能力，更需要一定的听说能力。说是“听、说、读、写”中最难的一关。培养大学生英语口语交际能力，应以词汇为基础，克服紧张情绪，积极参与练习，不断地反复实践。