企业管理中的情商因子

企业情商即企业管理中的情商因子，是指企业作为一个整体所具有的认知、调节和管理情绪、情感的能力。它综合反映了员工情商的高低、团队成员之间关系的和谐程度和凝聚力，以及组织与其他组织及社会公众之间关系的协调能力。企业情商比普通意义上的情商具有多层次性，表现在从个体水平(员工情商)到群体水平(团队情商)再到组织水平(组织情商)。员工情商是指员工在企业这一特定环境中所具有的认知、表达、控制、调节自身情绪和处理人际关系方面的能力。它存在于员工知识技能之外，包含于员工素质之中，是直接影响企业综合实力的重要因素。     

团队软件过程的研究与实践

迄今为止 ,学术界和产业界公认CMM是进行软件过程改进和软件过程评估的一个有效的指导框架 ,但是CMM中未提供有关实现子过程域所需要的软件过程持续改进的知识和技能 ,另外 ,软件产业的成功与发展 ,与软件开发单位的过程管理和过程规范密不可分。只有熟悉PSP(个人软件过程 )和TSP(团队软件过程 ) ,才能提供实施CMM所需要的过程管理改善的效果和技能 ,因此 ,进行PSP(个人软件过程 )和TSP(团队软件过程 )的研究与实践便显得十分必要。本文着重对TSP过程进行了具体的描述。     

预算管理在企业中的应用研究——来自某外商独资企业的实践

笔者这几年接触到一些企业的预算管理实务,有的企业,特别是外商独资或者外商控股企业、纯民营企业和部分上市公司在预算管理上实施得还是比较好的,如雀巢在广州并购的一家企业(外资控股)、奥林巴斯在广州番禺的工厂(日方独资)、本文案例企业(外商独资)、蒙牛(纯民营,有外国战略投资,但不控股)、广州控股(国有控股)等,而在其他一些国有企业就比较难以实施,或者实施效果不好。国家国资委曾专门发文要求其直接管辖的国有大型企业实施全面预算管理,而实施效果如何还有待检验。笔者通过与广州某外商独资企业(以下简称A企业)负责预算的财务规划与…     

“五斗米”的员工培训模式

餐饮行业的员工培训大部分仅立足于对服务人员的技能培训,而重庆五斗米饮食有限公司足把整个员工的培训进行整合,除了普通员工服务技能的培训,还要搞基层和中高层管理者的督导培训。五斗米现在已经摸索出了一整套餐饮企业员工培训的模式,走在了国内同行的前列。     

企业职工教育经费会计核算小议

一、通过“预提费用”科目核算职工教育经费 目前，大多数企业在会计实务中将职工参加学习、培训等产生的费用计入职工教育经费，并通过“其他应付款”科目核算。笔认为这种处理方法欠妥，理由如下：     

包装物押金收入交纳流转税的会计处理

企业销售货物时收取的包装物押金逾期应交纳的增值税和消费税记入的借方对应科目是哪些，会计制度中没有明确规定，也没有章对此进行系统讨论，导致会计工作在学习、考试和实务处理时倍感疑惑。笔认为可以将其记入“其他应付款”、“递延税款”、“包装物”、“营业费用”、“其他业务支出”、“主营业务税金及附加”等科目，现拟对其会计处理过程和适用范围进行探讨。     

如何确定审计重要性水平

重要性对会计报表审计影响重大。确定审计重要性水平不但是现代审计的特征之一，而且是实现审计总目标所必须采用的手段之一。国际审计实务委员会发布的《国际审计准则第25号》、美国会计原则委员会（APB）发布的SAS220征求意见稿、美国注册会计师协会发布的（审计准则说明书第47号——执行审计中的审计风险与重要性》，都对审计重要性问题进行了专门论述。我国财政部于2006年2月颁布的《注册会计师审计准则第1221号——重要性》也对此进行了专门规定和说明。因此，对于重要性概念的深层次探讨，无论是在加速实现同国际审计惯例接轨方面，还是在指导我国审计人员审计实务、提高审计人员执业水平方面，均具有十分重要的意义。     

资产负债表债务法下所得税的核算

《企业会计准则第18号——所得税》（以下简称“所得税准则”）规定所得税核算一律采用资产负债表债务法。由于现行会计准则与税法对资产与负债的计量认定存在差异，无疑增加了会计人员实务操作的难度。本拟就相关问题进行探讨，以便会计人员更好地理解和执行所得税准则。     

论电子商务对会计理论与实务的影响

电子商务的发展引起了企业内部运行方式的变化,改变了企业的生产方式和管理模式,从而改变了传统会计运作的环境。本文主要从理论与实务两方面论述电子商务对会计的影响,首先分析电子商务的特点和发展,然后讨论电子商务在理论上使传统会计假设发生了变化,在实务上改变了权责发生制原则、历史成本计价原则,改变了传统的会计报表模式,同时对会计职能和会计组织都产生了不同程度的影响,从而对现代会计带来重大变革。     

初中体育“分层”教学实施的特点及效果

1．每三个同年级的行政班的学生。按学生对某项运动技能掌握情况分到A、B、C三个教学班，即每年级段二组A、B、C教学班。2．A教学班的学生对该项技能掌握最好，B次之。C最差。3．A、B、C三个教学班的授课分别由三位教师担任。4．A、B、C三个教学班的学生不是固定的，上下可流动，即按技能的好坏进行调换。例如初中一年级的篮球教学，通过一次球性练习课即可按球性掌握较好的学生分到A教学班，B班次之，较差的为C班。然后由三位教师分别担任A、B、C三班的教学，重组的教学班可根据各班学生的情况制定相应的教学计划、方法、内容。通过实践教学深入，学生掌握篮球技术的优劣就会暴露，那就可以按优上劣下方法流动，C班进步学生可上B班或A班，