初中数学教学心得

本文结合笔者多年初中数学教学经验,提出培养积极探究习惯,发展求异思维能力;培养学生对数学的学习兴趣;加强教师的数学的教学研究工作;加强教师学生之间的互动学习;创新对学生评价的激励机制,鼓励学生的全面发展;捞抓数学基本教育来更好的进行初中数学教学。     

浅谈我的数学课堂教学理念

在鼓励学生自主、合作、探究的同时，不应忘记合作、探究的基础，如果失去了合作、探究所需要的最基本的基础知识，那时的合作、探究只能成为没有任何实际意义的形式而已，更何况，缺乏必要的基础知识和基本技能，自主、合作、探究都无法实现的。学生是教学活动的客体，学习活动的主体。所开展的探知新知、解决问题等各项活动，离不开学生群体的帮助和支持。加之学生作为学习活动的客观存在体，具有社会性、     

直线系方程在解题中的应用

解析几何是高二数学学习的重点。其中在学习直线和圆的方程时，利用直线系方程解答有些题目显得容易。下面举例说明直线系方程在解题中的应用。直线系就是具有一个共同的性质的一簇直线；它的方程称为直线系方程。直线系方程通常只含有一个独立的参数，常见的直线系方程有如下三类：     

如何提高数学解题能力的策略

问题是数学的心脏，数学问题解决的能力是数学素质教育的重要体现。要获得解题成功，不仅需要扎实的基础知识，熟练的基本技能，还需要良好的心理素质。本文根据学生问题解决的心理历程和各阶段所表现的积极心理和消极心理．探讨如何调适学生心理提高学生解决数学问题的能力。     

数学教学方法的一点尝试

教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。比如讲授“轴对称图形”时，出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折；左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合……”。学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，     

怎样打破高中数学思维难题

高中数学的数学思维虽然并非总等于解题，但我们可以这样讲，高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的；发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。然而，在学习高中数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从人手；有时，在课堂上待我们把某一问题分析完时，常常看到学生拍脑袋：     

谈如何提高高中数学成绩

高中生仅仅想学是不够的，还必须做到“会学”，要讲究最佳的学习方法，提高学习效率。才能变被动为主动。针对学生学习中出现的情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策。1．加强学法指导，培养良好的习惯。良好的习惯包括制定周密的计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、小结等几个方面。制定周密的计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，它是推动学生主动学习的内在动力。但计划一定要符合实际，既有长远目标，又有短期安排，执行过程中既严格要求自己，又磨炼意志。课前预习是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，尽可能把问题解决在课堂上。上课是理解和掌握基本知识、基本技能的关键环节。“学然后知不足”，课前预习过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略，该记的地方才记下来，而不是全抄，顾此失彼。     

如何开展新型课堂教学

把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，在获得基础知识和基本技能的同时。学会学习。形成正确的价值观．数学教育目的就是让每个人能掌握有用的数学，从数学教育中尽可能多的得到益处．采用什么样的方式才能适合新课程的特点，充分激发学生的学习数学的兴趣，这是每一个教学者需要认真探索的问题。在高中数学教学中，通过新课标培训和实践，我认为应从以下几点注意。一、教学思路的转变     

浅谈初中数学分层教学的实施

春秋战国时期，我国伟大的思想家、教育家孔子就创立了人性差异的观念。他重视学生的个别差异，培养出各种人才。虽然孔子没有明确提出“因材施教”四个字，但他的教育实践也反映了这一思想。     

谈一谈初中数学课堂教学新思路

从认知心理学看，数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里，主动进行分析、吸收的过程，这表明了学生在数学学习活动中的主体地位。“教师是主导，学生为主体”是当前素质教育的要求。在课堂教学中，教师如何结合本区域实际情况创设各种有效情境激发学生的学习兴趣呢？下面，我就结合自己这几年来的教学实践，谈谈在课堂教学中的几点尝试。