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991.
袁炜 《河南财政税务高等专科学校学报》2006,20(5):57-58
听力理解是英语语言交流和教学中的一个重要环节.听者通过对所听内容进行预测能够帮助其正确获取信息.预测是一种建立在听者丰富的语言知识,生活常识以及充分的信息基础上的合理判断.应在听的过程中进行听前、听中预测,在听后对预测及时加以修改,以尽快提高听力. 相似文献
992.
《企业会计准则——非货币性交易》(以下简称非货币性交易准则)财政部进行了修订;与此同时财政部印发了《企业会计制度》,这二对非货币性交易的会计处理都作了一些新规定。笔试对修订后的非货币性交易的会计处理,谈一些理解。 相似文献
993.
994.
995.
范伟军 《科技创业(上海)》2002,(6):12-13
怎么强调、渲染中国入世的意义都不过分。尤其针对创业者和创业话题。在所有针对入世的言论中,刘光溪那句“中国的门再也关不上了”听起来最生动形象、易于理解和接受。 相似文献
996.
997.
传统大学英语教学观点并不能满足学生获得实际交际经验的需求.经过长期的观察与研究,心理语言学家揭示了听力理解的心理过程,提出了信息加工的新观点.顺应这一心理过程,利用新观点,在大学英语听说教学中,教师可采取听前准备,解码与信息重建,口头复述三环节教学模式,切实提高大学英语听说教学水平. 相似文献
998.
999.
“弱智”群体要远离股市 总被引:1,自引:0,他引:1
即使欧美成熟的股市,也依然是一个半靠运气和半靠理性分析来博取利益的场所。如果你不懂得“愿赌服输”的规矩,如果你没有豁达慷慨的情怀,如果你不理解市场机制的奥妙与无奈,那就得赶快远离股市。因为对于在证券市场讨生活的人来说,最要紧的不是你是否属于“弱势群体”,更要紧的是你是否属于“弱智群体”。 相似文献