多媒体教学探讨

所谓"多媒体教学",具体地说,是指在课堂教学中,继承传统教学手段中的合理成份,恰当引进现代化的教学手段,并使二者有机地结合,各展其长,相辅相成,构成教学信息传输及反馈调节的优化教学效果的最优化.下面本文就多媒体教学在教学整体中的地位以及它的特点,多媒体教学对教师和学校的要求,多媒体教学中的问题及对多媒体教学的展望进行初步的探讨.     

浙江省旧电脑进校助农娃

浙江省省级行政事业单位每年有几千台计算机因使用年限到期或破损等原因而正常报废。为了规范报废资产的处置行为．加强行政事业单位国有资产管理．提高废弃计算机的利用率，浙江省财政厅、省教育厅共同协商研究．于2003年启动“春泥护花”行动．将省级行政事业单位淘汰的、具有一定使用功能的计算机等设备，通过省资产处置中心集中接收，并经省电化教育馆维修整理，     

农技电化教育与农村经济发展

我国是一个农业大国，农村人口较多，其科技和化素质相对较差，实现全面小康的重点和难点是农民。发挥电化教育的优势，开展农村电化教育，向农民传授农业科技知识，能够有效提高农民的科技素质和促进电化教育转化为生产力。这对进一步振兴农村经济，实现农村社会的小康具有十分重要的意义。     

时代的亮点——记南京市电化教育馆

面对我国已加入WTO,全球经济一体化的态势,电化教育如何面对挑战,利用教育现代化、信息化技术创新手段,注入基础教育的真正内涵,最大限度地满足人民群众对优势教育的需求,这是一个重大课题,需要切实采取有效措施,加快教育技术信息化发展.欣闻南京市电化教育馆以信息化带动教育现代化,实现基础教育跨越式发展,取得了显著成绩,正如国家教育部有关领导所说的那样,南京市电教化教育馆是教育现代化、信息化的一面旗帜.为此,记者一行从北京到南京,采访了南京市电化教育馆王德华馆长.     

现代教育技术装备在基础教育中的问题探讨

本文介绍了现代教育技术装备在基础教育教学中的作用，探讨了现代教育技术装备在基础教育教学中存在的普遍问题，并为其更好地适应基础教育教学改革提供了有益的建议。     

浅谈电化教育的发展及当代教学特征

“电化教育”是我国特有的概念，它的出现和发展形成了我国现代教育发展史上一个重要的历史阶段。上世纪九十年代，随着“电化教育”更名为“教育技术学”，带来了学科研究对象和研究领域的变化。当代的电化教育已超越了它原有的名词含义，在教育实践与创新中不断得到扩展和延伸，并呈现出新的教学特征。     

如何推动电化教育发展的思考

在经济体制改革和社会结构转型的双重推下，国际间利益格局日益尖锐，各国之间综合国力的竞争愈加激励，其中人才竞争成为国际间竞争的主体。人才的培养离不开教育的发展，加快推行教育改革，更好地发展电化教育，积极实施素质教育，是当今世界对教育发展的根本要求。而电化教育作为新时代教育的改革方向、衡量现代化教育程度的重要指标，在发展过程中既有问题的暴露，也有创新的契机的闪光。因此，本就如何推动电化教育的发展，提出一些自身的看法。     

农村学校电化教育还要等多久

电化教育,就是运用电化设备和形声教材,进行教育教学,实现教育教学过程的最优化.电化教育对提高教育质量,增进教学效果,扩大教育规模,起着十分重要的作用.然而,目前很多农村学校的电化教育工作受经济条件、思想观念和认识水平等因素的限制,存在不少问题,亟待研究解决.     

浅析多媒体技术与电化教育

电化教育是运用现代教育媒体与传统媒体恰当结合，传递教育信息，实现教育的最优化。只有把多媒体技术运用于电化教育事业，才能发挥其优越性，才能不断改进教学，最终为推动社会的发展发挥重要的作用。