基于知识权力和知识交互行为的产业集群多重知识网络演化分析

针对产业集群知识网络中客观存在但却未受关注的知识权力,结合自适应知识交互行为,采用多主体建模与仿真方法,分析知识权力的动态变化导致的产业集群多重知识网络演化。结果表明:知识权力差距及知识交互行为是促使产业集群多重知识网络形成及演化的基础,产业集群多重知识网络的演化过程具有典型的阶段性特征,其网络结构呈现出网络节点密集性与稀疏性相结合、强联结与弱联结并存、度分布高度异质性的特征。利用实际产业集群网络验证仿真结果,证明了该仿真模型的可信性。     

集群企业间知识溢出、研发竞争与集群主导设计形成的关系

考察了产业集群企业间的研发竞争和知识溢出对集群企业采纳潜在主导设计的影响。通过数理分析和实证检验,得到如下结论:集群企业间的研发竞争有利于主导设计的形成;集群企业间的知识溢出对主导设计的形成也有正向影响;企业间的研发竞争正向调节知识溢出与主导设计形成的关系。     

IT新产品研发团队过程绩效评价研究

随着技术创新与产业升级的进一步发展,企业只有加速产品升级与创新,才能在行业市场中保持持久的竞争力.IT行业作为高科技的领头羊,其产品开发过程受到国内外学者的广泛关注,注重研发团队的过程管理,对于确保研发项目的投入有效性运行具有重要意义.本文在分析国内外对于研发团队绩效管理文献的基础上,重点研究IT研发团队的特征及其团队过程绩效影响因素,分析了集成能力、知识管理和团队沟通协作对团队过程绩效的影响机理,在此基础上构建IT新产品研发团队过程绩效评价模型,并基于粗糙集和TOPSIS对ZW公司进行案例分析,利用粗糙集不可分辨关系删除评价体系中的冗余指标,确定指标权重,并将TOPSIS用于该公司研发团队过程绩效评价排序中,得出相应结论.     

知识工作者过度劳动的形成机理探析

近年来,过度劳动在我国呈快速上升趋势,而知识工作者正成为“过劳死”的高危群体.为了有效预防和干预知识工作者过度劳动导致的社会问题,有必要从理论上说明其影响因素和形成机制.本文根据经济学、管理学和心理学的相关理论,将影响因素划分为前因变量、决定变量和调节变量三类,构建过度劳动形成机制的概念模型,从知识工作者的群体特征和个体特质出发,分析各影响因素间的相互关系及其作用机理.总体而言,个人因素和管理因素对知识工作者的过度劳动动机、意愿和行为产生不同程度的直接影响,工作任务因素、社会文化、经济和制度层面等深层次原因构成的环境因素则激励或约束着知识工作者,使其在具备一定过度劳动动机和意愿的情况下,较其他劳动者更容易付出超强度的劳动强度和超长的劳动时间.     

网络嵌入性、粘滞知识转移与企业合作创新

以企业合作创新为研究对象,引入粘滞知识转移作为中介变量,分别从关系嵌入、结构嵌入的网络嵌入性维度,构建影响企业合作创新的概念模型。研究发现:企业通过关系嵌入和结构嵌入能很好地推动合作创新所需要的粘滞知识转移,从而成功实现企业合作创新。粘滞知识转移在关系嵌入对合作创新的影响过程中发挥着部分中介的作用,而粘滞知识转移在结构嵌入对合作创新的影响过程中发挥着完全中介的作用。     

产业集群知识系统刚性及其克服途径

基于知识的产业集群能够形成独特的核心能力与竞争优势。但是,在基于知识的产业集群核心能力的形成过程中,也会生成集群知识系统刚性现象,从而使集群核心能力与竞争优势面临丧失的风险。该文分析了产业集群知识系统刚性及其表现,以及生成原因与模型构建,并提出超越这些刚性的治理策略。     

基于管理创新的企业隐陛知识共享与转移

隐性知识是知识管理的主要对象，企业臆性知识的共享与转移是提高企业核心竞争力的关键。隐性知识的特性、知识共享与转移主体的多层次性以及企业的环境共同构成了隐性知识共享与转移的障碍。要消除隐性知识共享与转移的障碍需要管理创新。     

沅江市房地产管理局举办行政执法业务知识培训班

7月19日、20日，沅江市房地产管理局在市区“德威宾馆”举办了一期“沅江市房地产管理局2007年度行政执法、业务知识培训班”。参加培训班的学员有局党组全体班子成员，各镇房地产管理所、房地产交易所、业务骨干及局直属职能股室办队主要负责人。共69人。局党组书记、局长何克明在培训班动员会作了重要讲话。[第一段]     

审计厅综合知识培训与理论研讨相结合 加强干部教育

8月6日至9日，审计工作紧张进行之际，自治区审计厅集中厅机关干部和全区各级审计机关负责人及业务骨干近200人举办了以学习新企业会计准则、物权法、审计管理创新、国防知识、卫生保健等为主要内容的综合知识培训班。并进行了以“落实科学发展观，构建和谐审计环境”为主题的审计理论研讨会。     

成本会计教学方法改革的研究

课程是学生知识、能力、素质培养的重要载体。成本会计是会计专业的重点课程，笔者认为，在成本会计教学中应改革教学模式，以培养学生岗位能力为核心，通过项目教学法来提高学生的实践能力和综合能力。