我国中小商业银行发展逻辑探析

文章立足我国宏观经济体制改革的大背景,深入分析了我国中小商业银行发展的深层次逻辑。文章首先分析了经济体制改革的渐进性以及实现该模式所必不可少的国有银行支持和金融体系抑制;进而分析了当体制外成分的内源性增长达到上限时,为促进整体改革在持续增长的条件下顺利展开,金融深化成为必要,这构成我国中小商业银行新发展的根源;最后,文章阐述了金融深化实际展开及中小商业银行具体发展的过程。     

北美食品用塑料硬包装市场分析

据美国康涅狄克州Norwalk专门从事工业研究和市场分析的Business communication company Inx（商务通讯公司，缩写BCC）新出版的专题研究报告。食品硬包装。（Rigid Food Packaging）提供的数据，2004年北美食品用塑料硬包装总用量达4673万吨，预计2008年将超过618万吨。其间年均增长率（AAGR）为58％。     

公司治理：国有银行改革的逻辑起点与核心目标——本刊记者翟成勇专访中国工商银行股份制改革办公室主任潘功胜

《现代商业银行》：国务院已经批准了工商银行实施股份制改革的方案，工商银行股份制改革正式拉开了序幕。国有商业银行股份制改革的根本目标是建立现代金融企业制度，您怎么看待这一目标?     

会计信息产权逻辑思考

会计作为一个信息系统,其目的是为利益相关者提供决策有用信息,会计信息作为一种特殊的商品,在不同的经济发展时期表现出不同的产权归属,在从私人物品向公共物品的角色转换过程中,产权关系变得更加错综复杂。会计信息产权的合理界定有助于规范会计行为和会计信息市场,会计信息产权的制度安排不但影响企业本身的经济效率,而且影响整个社     

银行业发展提升区域创新绩效了吗？北大核心CSSCI

本文借助1999～2015年银行业存贷款数据和宏观经济数据集,检验银行业发展的区域创新效应。研究表明,银行业部门是影响区域创新能力的重要因素。但是,单一市场条件下,银行业部门更倾向于支持"低含金量"的专利开发项目,其区域创新能力提升效果不够明显;但嵌入政府政策引导和财政支持条件后,银行业发展的区域创新绩效提升效果明显,展示出较强的"结构性创新"效果。政府重视政策导引,加大财政支持力度,是区域创新驱动能力提升的重要举措。     

新发展阶段、新发展理念、新发展格局的系统性逻辑分析

新发展阶段、新发展理念、新发展格局是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局,是由我国经济社会发展的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑决定的。新发展阶段是事物发展内外因的反映,新发展理念是对新发展阶段的统筹思考,新发展格局则是主观能动性的具体表达。三者紧密关联,需要用系统思维把握和理解三者的内涵和特征。新发展阶段、新发展理念、新发展格局是将马克思主义理论和中国发展现实相结合,推动马克思主义中国化的新成果,是实现经济高质量发展和构建现代化经济体系的重要指南,推进了马克思主义思想和工作方法的中国化、时代化。     

高校立德树人的内生逻辑及实践指向研究

自党的十八大以来,党中央把教育放在改善民生、加强社会建设的首要位置,体现了对教育优先发展的重视和决心。新时代党中央对教育提出“把立德树人作为教育的根本任务”。高校作为培养人才的摇篮,具有培养时代新人的重要使命,要紧紧抓住“立德树人”这一根本任务,加强理想信念教育提升立德树人针对性,加强砥砺奋斗教育提升立德树人创造性,加强爱国主义教育提升立德树人导向性。通过以价值塑造为基础,贯穿“新人”和“树人”的转换教育;以知行合一为重点,促进道德实践和自我完善的统一;以思想素质为抓手,做好“主渠道”与“主阵地”的协调。     

基于数据挖掘的河南邮政代理金融财富客户管理研究

介绍了链路挖掘、聚类分析、协同过滤、逻辑回归四种数据挖掘算法,以河南邮政代理金融为例,对财富客户的获客、提升及挽留三个方面进行数据建模,提出了有针对性的业务实施方案,以期对邮政财富客户的管理工作提供决策参考。     

党的百年奋斗历史经验的深刻意蕴与实践价值

在把握历史规律中走向未来是总结党的百年奋斗历史经验的深刻主题。以系统的历史经验增进对马克思主义政党的理解、以厚重的历史记忆深化对初心使命的深刻体悟、以开阔的历史思维迎接一切风险和挑战、以高度的历史自觉主动担当作为构成了党的百年奋斗历史经验的深刻意蕴。基于转化为内在理想信念、转化为发展优势、转化为发展的重要遵循、转化为实践的科学方法,形成党的百年奋斗历史经验的实践逻辑。在新征程上,需要传承百年奋斗历史经验,于变局中开新局;把握历史发展规律,着眼解决现实问题;汲取百年奋斗历史经验,增强开拓前进的勇气;发扬百年奋斗历史经验,在不断总结经验中掌握历史主动,进而不断彰显党的百年奋斗历史经验的实践价值。     

“四史”教育有机融入高校思政课教学的生成逻辑与实践路径

“四史”教育有机融入高校思政课教学是理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑的统一。“四史”教育有机融入高校思政课教学的基本要素包括马克思主义的基本立场、基本观点、基本方法,“四史”的主题、主流、主线,“四史”的基本进程、基本经验、基本规律,“四史”所蕴含的中国道路、中国精神、中国力量、中国智慧、中国方案。要建立健全高校“四史”教育的领导体制机制、学科体系、教材体系、教学体系、评估体系、师资队伍,要把握好“四史”教育的政治性、人民性、时代性、针对性、求实性、整体性原则。