医学专业青年教师培养之我见——有感于襄樊职业技术学院“传帮带”

随着教育的改革与发展，青年教师的培养与成长已成为学院长远发展的重要基础与保障之一。学院为了使青年教师既来之，则安之，人尽其才，才尽其用，用其所长。学院实施了对青年教师“传帮带”的举措，让新老教师结对帮扶，以确保青年教师——未来的主人翁，找准自己的位置，早日进入角色，尽快胜任工作，提高其综合素质，挑起教学的重担。     

用科学制度激发老教师职业情感

激发老教师的职业情感,争取得到老教师的支持,让其永葆青春活力,积极主动地工作。长期以来,老教师的职业情感有了很大的惰性,制约着老教师的进步与发展。仔细分析,我们不难发现,落后的制度是制约老教师停滞不前的关键瓶颈。笔者根据切身体验和众多教师的感悟认为,科学合理的制度是激发老教师职业情感的关键,是老教师克服惰性的最有效保障。     

把脉教师倦怠疑症

当你踏进校园,孩子们一声声清脆的问好已无法舒展你紧锁的双眉;当你走进教室,同学们婉转悠扬的诵读已难以激起你心灵的共鸣;当你端坐在办公桌前,以一句"这点小事也来烦我"打发满合委屈来求助的学生……此刻的你一定染上了不少教师感染过或正感染着的一种"职业倦怠症"。     

老教师的情怀

在这个春光明媚的二中校园里,倘佯着三位特殊的客人,说他们是客人其实不是十分妥当,因为他们都曾经在这里生活过、学习过,少则三年,多则三十多年。一位是我高中教语文的常老师——毕业于北大中文系的高材生,现在虽已退     

实习教师与老教师对问题学生认知的差异研究

本研究结合现阶段教育中常见的问题学生现象,通过开放式调查问卷,选取某师范大学实习(支教)学生和换岗教师作为调查对象,从教师对问题学生的衡量标准、教师对问题学生产生原因的认识及教师对问题学生转化方式的认识三方面对实习教师和老教师间的差异进行具体化研究。研究表明老教师有明确的对问题学生的衡量标准,而实习教师则不然;在对问题学生表现的表述上,老教师对于问题学生的表述更为精确,实习教师则偏向于感性;在问题学生转化认识上实习教师方法较为新颖,但不够具体。     

职称评定隐患多

作为一名一线教师,教师职称评定是时时萦绕在我的脑海中让人沮丧的问题。职称评定中有许多的不合理现象,污染了教育这块本该纯净的天空,其主要表现为:职称候补等不起。在每年的高级职称评定中,小学高级教师职称名额仅仅为1%。而在这一个百分点中,还需要用递补的方法,即一所学校高级职称已经达到了上级规定的比率,将不会再给名额,要等到学校已评高级职称的教师退休、死亡、     

俞敏洪就是一本书

权当序言 《中关村》杂志开出“名家专栏”近一半年多时间，令人高兴的是“中国最富的教师”——俞敏洪先生谈人生感悟的“论语”，颇得读者青睐。一位已退休不愿意上网的中学老教师对我说，“‘玉米糊’（对老俞的昵称）既会教书，又会育人，更会赚钱。他在《中关村》发表的励志灵性小品，我每期必读，受益匪浅。”毫无疑问，俞敏洪是当今中国乃至世界的名人，他“从草根到精英的完美奋斗历程”，给我们启迪鼓舞，催人奋进，感人肺腑。     

浅谈如何加强昭通职业技术学校德育工作

云南省昭通职业技术学校的德育工作还是不错的，但从招生人数（2008年的是900多人，2011年的是200多人）来看，是在走下坡路，虽然这是多方原因造成的，但与德育工作有关。前两个月上级按组织程序任命周世碧同志为书记和校长，他在几次会上提出了近期的建校规划，并强调要加强德育工作。我作为学校的一位老教师也很受感动，便萌发了写《浅谈加强昭通职校德育工作》的想法，为学校的发展尽点微薄之力。     

让学校成为教师的幸福港湾

教师,也许是忙忙碌碌的中国人中最忙碌的一个群体,也是一个背负着太多的责任和期盼的群体。教师们无法回避的现实是,现在的学生越来越调皮,越来越难管;现在的家长对学校期望越来越高,要求越来越严。于是,教师越来越忙,越来越累,身心疲惫,不堪重负,以致于越来越多的教师产生了严重的职业倦怠。     

素质教育的现状与思考

实施素质教育的同时,教材也相应发生了改变.一些老教师虽然也知道素质教育的重要性,却仍然拿着新教材按老方法讲老知识,教师教法和教材产生脱节现象,学生很难把握学习的重点和目的.