论大学英语写作中的“童腔”

本文通过对大学英语写作现状的回顾与分析，指出了大学英语写作中的“童腔”是影响写作水平的一个突出原因。文章从语篇结构和语篇衍接两方面剖析了“童腔”英语的表现及其成因，并且利用语言教学的相关理论对如何克服大学英语写作中的“童腔”提出了一些具体的改进方法和技巧。     

多元智能理论与高职应用型英语人才培养

经济全球化进程的加快对我国人才的培养提出了更高的要求。加德纳的多元智能理论为英语人才培养提供了新思路,一方面使民主性、主体性、创造性、和谐性的个性化英语人才培养成为可能。另一方面多元智能理论与英语教育有机结合,将有利于高职应用型英语人才综合能力的培养。     

英语实践类课程形成性评价研究——以高校小学英语教育专业“视听说”课程为例

形成性评价关注学生的学习过程和发展情况,是一套动态的、整体性的评价体系。英语实践类课程注重培养学生的英语语言输出能力。本研究将形成性评价运用于英语实践类课程中,探索培养适合小学英语教学要求的外语人才。     

高校英语教育与内蒙古区域经济的发展——从语言经济学角度的探讨

文章概述了语言经济学的基本观点,介绍了开发英语经济潜力对内蒙古区域经济发展的意义。探索创建独具特色的服务地方经济的英语教学模式：第一、加大英语口语课程的力度,提高学生的英语实际运用能力;第二、拓展英语课程,加大专业英语课程的开设;第三、推行双语教学,培养优秀的国际化人才;第四、加强实践训练,提升高校英语教学的实用性。     

基于海南区域性发展的海南外语教育“供给”不平衡探究

在供给侧改革的经济发展模式下,英语教育作为一种语言性教育,同样隶属于服务业,此行业不分领域,不分专业,对于海南国际旅游岛的发展应该起到锦上添花的促进作用。而海南岛的发展无疑也为英语教育提供指导方向和实践平台。     

区域经济发展视域下的语言经济低效及其对策探析——以日照三所高校的语言经济学实证调研为例

本文以驻日照三所高校的调研数据为基础,从语言经济学的视角出发,分析地方高校英语教育与区域经济发展人才需求之间的脱节之处,探讨地方高校英语教育高投入、低产出的潜在原因,并尝试探索可行的应对策略及其实施方法。     

多元智能理论基础上的中国大学英语教育反思

中国的大学英语教学虽然取得了一定的成就,但也存在着巨大的问题。大学生在校各门课程中投入英语的学习时间最长、下的功夫最大,但是英语作为语言交流工具最后所收到的效果却很差。多元智能理论在当今世界的教育教学改革中有重要的理论指导作用。本论文将在多元智能理论的基础上,针对中国大学英语教学中出现的问题,总结出多元智能理论对中国大学英语教学的启示。     

大学英语教育评价探索

教育评价（ education assessment ）这个术语多年来常被人狭隘地理解为教育测量（ education measurement ）,因为在现今的英语评估被限定为教学测试（testing）。我国大学英语教学工作的一个突出问题都是课程评价体系的不合理、不科学,改革之后,形成性评价被看做是改进不合理评价体系,克服以终结性评价为主的考试制度的一个重要措施。但形成性评价也有不可忽视的弊端,有些环节很难落到实处,到底什么样的英语教育评估才是适合新时代大学生,让大学生再步入社会时,有可以独当一面的英语能力,而非应试教育下的“考试机器”。     

新建地方合并高校英语教学之创新性思考

在地方合并高等院校的英语教育教学中实现创新性,前提是先要正确认识合并高校存在的目的和意义,并充分了解当代合并高校英语教育与教学之现状,做到高校英语教材选编内容应合理包容汉语的母语文化;同时,地方高校英语教学不仅要服务于文化圈,也应与地方经济文化发展的现实需求建立一定的联系,为地方经济发展作出应有的贡献,发挥英语教学的实践性和实用性。     

SRE为主导的教学模式在高职学前英语教育中的应用

近几年来,随着学前教育领域政策的频繁出台,学前教育专业备受关注。而学前英语教育作为新出现的教学领域存在一系列问题。论文从分析学前英语教育现行的教学模式(EGP和ESP)着手,提出运用SRE教学模式更为有效的观点。