中职英语课堂合作学习中学困生的参与度调查报告

一、调查目的了解我校英语学困生在英语课堂教学中的参与度,调查学困生参与合作学习的情况。希望通过这次调查能更好的帮助学困生参与到课堂合作学习中来,在掌握具体情况的基础上,为今后英语课堂教学中的问题采取科学有效的应对措施打下基础。     

左右脑协调运用与传统大学英语课堂教学的悖论

本文从大学英语课程的课堂教学过程的八个层面剖析了传统课堂教学的特征属性及其与左右脑协调运用的悖论,认为传统的大学英语课堂教学在本质上构成了思维的闭合导向,而右脑开发与左右脑协调在本质上要求思维的开放导向,这两者在本质上是矛盾的。     

研读《英语课程标准》实施快乐英语教学——浅谈如何让我们的英语课堂快乐起来

快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意幸福的感觉。快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每一个学生都得到老师、同学们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有条条框框，平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。     

英语课堂教学中学生学习兴趣的培养

培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。其中培养学生的学习兴趣是关键。本文结合自己的教学实践，阐述了对英语课堂教学中学生兴趣培养的认识与做法。强调学生兴趣培养应在课前精心设计、营造课堂轻松的气氛感、设计贴近学生实际生活的话题中注意培养。     

大学英语课堂教学应注重隐喻认知的导入

隐喻不仅仅是一种语言形式,更是人类的思维和行为方式.日常语言中充满了隐喻.将隐喻作为一种启发式教学方法引入英语教学,可以帮助学生理解学习内容,培养学生创新能力以及提高学生英语学习兴趣.文章结合大学英语课堂教学内容对隐喻认知能力在英语教学及学习中的重要性进行探讨,并提出了提高学生隐喻认知能力的方法.     

大学英语课堂提问与焦虑控制

焦虑作为情感因素之一，对语言学习的影响是不容忽视的。引起焦虑的因素很多，英语教师作为课堂上的引导者，其课堂提问也会导致学生产生焦虑。应有重点地探索焦虑控制的适当途径，提高英语教学的效果。     

如何营造和谐的英语课堂

随着现代教育的改革,＂和谐课堂——有效教学——快乐成长＂这种教育模式越来越引起人们的关注。让学生在宽松、和谐的学习气氛的课堂中学习,可以让他们在有效学习时间内获取更大效果,让学生们在成长中快乐,在快乐中成长。     

浅谈如何在高中英语课堂教学中抛砖引玉

当初中英语课堂教学转为高中英语课堂教学时，学生往往难以适应。高中教师一般用英语上课，双边活动相对比初中少，一串串词汇，一个个句型，一套套语法现象，使得学生有暇识辨，无暇理解，越听越糊涂，越学越枯燥乏味，最后索性就放弃。课堂是学生学习英语的主阵地，能否让学生全身心地投入到学习中是教师的首要任务。激活英语课堂的活力，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生带着兴趣去学习，     

话语镶嵌理论对教师课堂话语的启示

英语课堂上，教师的话语既是主要的教学组织工具，更是学生习得外语的重要来源。本文从巴赫金的话语镶嵌理论出发，对提高英语教师话语效能提出了五点策略，如社会性策略、言语主体性策略、对话性策略、语境性策略和开放性策略，并进行了论述。希望从一个全新的视角提高学生习得语言的效率。     

小学英语课堂融入“情趣游戏教学”

在小学英语课堂教学中，以情趣游戏融入于教学过程，让学生在玩中学英语可以达到更好的教学效果。游戏作为深受小学生喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配。保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，今后将在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。但年轻教师们常常因为没有经验而觉得游戏太少，几次上下来就捉襟见肘了。其实课堂教学中的游戏有很多是即兴的、随机的，掌握了其中最常用的，完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。