山西省票据融资业务发展现状调查

票据融资业务以其风险低、流动性强、收益稳定的优势,成为目前山西省金融机构业务增长的亮点,成为企业资金融通和银行信贷资金投放的主要渠道,在满足企业短期资金需求、调整金融机构资产结构、降低经营风险及融资成本、推进利率市场化等方面起到了积极的作用。但随着票据业务的快速发展,也出现了许多新情况、新问题。     

会计国际协调的前景展望

一、会计国际协调的含义 长期以来,协调一直被错误地与完全标准化联系在一起,实际上它是有别于标准化的。标准化一般是指,将一个国家的程序应用到所有其他的国家,通常意味着执行非常严格和选择范围很小的规则,不能容忍国家之间的差异。而协调是指对不同观点的调和,不要求采用千篇一律的方法,并且融通国家之间的差异。较之标准化的概念,协调是一种更现实和更调和的方法,更易为人们所接受,因而近年来已在国际上获得了长足的进展。     

基于“1+X”课证融通模式下的BIM课程新型活页式教材建设研究

以“BIM”课程新型活页式教材编写为例,通过“双元”合作,结合BIM应用中级证书的考证要求,提炼建筑设计、施工、维护管理企业典型岗位工作技能要求,研究将“1+X”证书制度融入新型活页式教材的建设过程,实现教材全面与企业岗位技能要求、职业资格证书要求、行业标准要求密切融合,设计出一套可以推广和借鉴的基于“1+X”课证融通模式下的新型活页式教材建设模式。     

国际贸易融资业务实践与探讨

要进一步增强做好国际贸易融资业务工作的信心,着手解决制约国际贸易融资业务发展的体制机制问题,努力构建国际贸易融资业务优质客户群,切实增强国际业务综合服务能力。国际贸易融资指围绕国际贸易结算的各个环节所发生的资金和信用的融通活动。农发行贸易融资业务是指向贸易结算客户提供的以进出口贸易为背景的短期本外币资金融通的银行信贷业务。笔者结合农发行湖南省分行近年来的实践,对农发行开展国际贸易融资业务提出一些思考和建议。     

高职院校商务英语专业“双证融通”教学模式研究

高职院校商务英语专业的特点契合以职业能力为本位的"双证融通"教学模式,其模式建构可以从四个方面进行:重组课程体系,优化教学内容;加强教材建设,改革教学方法与手段;拓宽"双证融通"渠道;改革考核评价体系。     

依托行业培养未来的职场高手——药物分析专业"双证融通"项目教学课程体系的研究和探讨

以创新求进步,以行业需求为导向,以职业技能考核标准为依据,优化课程体系,加快专业建设。坚持从学科本位的教学模式向能力本位的教学模式转变的改革方向,探索药物分析检验专业＂以工作任务为中心,项目教学为驱动＂的教学模式,以行业的职业道德、职业规范为依据,以实训技能项目培训为抓手,开发融行业技能标准、职场规范要求、专业技能教学为一体的模块化的教学项目,力求做到＂双证融通＂,以期建立具有医药学校特色的新课程体系。     

基于参与各方相互关系的融通仓运作模式研究

融通仓是解决中小企业融资困境的有效途径。结合以前研究,在深入分析开展融通仓可行性的基础上,从参与各方相互关系出发,提出委托模式、统一授信模式、共同委托模式和联盟模式（银行和物流企业）四种融通仓运作模式,并对每种模式的特点进行了比较,最后结合具体的案例进行了分析。     

存货质押贷款中信贷人与物流企业的合约选择

存货质押三方契约中信贷人对物流企业的甄别主要通过委托-代理合约进行。在不考虑交易成本的情况下,固定委托费用合约、分成合约、固定租金合约在效率意义上是一致的。在考虑交易成本的情况下,不同合约形式的激励意义是不同的。当信贷人本身信息能力有限,物流企业的信息优势和努力程度对于增加信贷人的期望利率收益相当重要时,宜采用分成合约;当信贷人本身已经具有相当的信息能力,或者物流企业的努力程度易于监督时,可采用固定委托费用合约;而当物流企业的信息能力对于期望利率收益至关重要时,宜采用固定租金合约。     

欠发达地区发展风险投资中的几个问题的思考

发展风险投资,推动科技进步是知识经济条件下的大势所趋。对于经济欠发达省区,“金融抑制”现象严重,在发展风险投资的过程中,应当正确运用政府导向,健全风险投资企业制度与风险投资的风险控制机制,还要注重培育一批有能力的风险投资家,这样,欠发达省区的风险投资业才能走向良性循环的轨道。     

1+X证书制度下高职学前教育专业“课证融通”的路径研究

在1+X证书制度下,高职学前教育专业的“课证融通”有助于化解就业矛盾,拓宽高职学生的就业途径,提升高职教育质量,推进产教结合。目前,高职学前教育专业“课证融通”在师资队伍、教学方式与途径以及人才培养模式等方面存在诸多不足。为此,高职院校需要深入挖掘1+X证书制度的内涵,将教学方法与“育训”结合,推动教法改革;以职业能力为导向,促进X能力转化;以职业技能等级标准为依托,增强“校企”合作,以此来推动“课证融通”路径的长远发展。