全文获取类型
收费全文 | 5466篇 |
免费 | 2篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
财政金融 | 266篇 |
工业经济 | 113篇 |
计划管理 | 1032篇 |
经济学 | 420篇 |
综合类 | 782篇 |
运输经济 | 28篇 |
旅游经济 | 7篇 |
贸易经济 | 1053篇 |
农业经济 | 78篇 |
经济概况 | 1673篇 |
信息产业经济 | 8篇 |
邮电经济 | 9篇 |
出版年
2024年 | 14篇 |
2023年 | 76篇 |
2022年 | 119篇 |
2021年 | 131篇 |
2020年 | 137篇 |
2019年 | 219篇 |
2018年 | 81篇 |
2017年 | 218篇 |
2016年 | 263篇 |
2015年 | 220篇 |
2014年 | 556篇 |
2013年 | 516篇 |
2012年 | 383篇 |
2011年 | 523篇 |
2010年 | 617篇 |
2009年 | 476篇 |
2008年 | 280篇 |
2007年 | 140篇 |
2006年 | 119篇 |
2005年 | 137篇 |
2004年 | 68篇 |
2003年 | 49篇 |
2002年 | 38篇 |
2001年 | 39篇 |
2000年 | 25篇 |
1999年 | 5篇 |
1998年 | 5篇 |
1997年 | 5篇 |
1996年 | 3篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 2篇 |
1992年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
排序方式: 共有5469条查询结果,搜索用时 0 毫秒
91.
本文从认知心理学视角探索了翻转课堂教学模式的理论基础,认为其理论基础是知识内化理论和社会建构主义理论,因之在教学过程中应注重知识内化的转移和优化,以人本主义为原则,以建构主义为和社会互动理论为基础,促进学生的全面发展。 相似文献
92.
本文概述了小学生课堂问题行为界定,分析了产生的原因:学生方面主要有生理障碍,认知水平有限且发展不平衡,消极心理的影响;教师方面主要有陈旧的教育理念,不恰当的课堂管理方式,不科学的课堂教学。有针对性地提出了对课堂问题行为的预防和控制策略,首先是预防:树立正确的学生观,教师要树立正确的教学观,构建和谐的师生关系;其次是控制:非言语暗示与言语提醒,合理掌握表扬与惩罚,转移注意与有意忽视。 相似文献
93.
《甘肃省经济管理干部学院学报》2017,(4):24-30
"教-学"关系指一定教学情境中教师的教与学生的学之间的关系。松散型"教-学"关系削弱教学合力,容易导致学生的浅表学习,联合型"教-学"关系有助于化解这一实践难题。从全面联合、个性自由、人人平等、深度参与四个方面构建联合型"教-学"关系,推动"教-学"关系的民主转型,可最大限度发挥"教-学"合力,实现学生的深度学习。 相似文献
94.
《中国商贸:销售与市场营销培训》2014,(2)
企业管理教学的研究性不足需要创新手段和方法,翻转课堂成为一种可以选择的新思路。本文在综述翻转课堂的基础上,针对企业管理研究性教学提出新的教学模式,并对该教学模式提出了几种可行的教学策略。 相似文献
95.
“出人头地”的判断有不同标准,出人头地与“第十名现象”没有多大必然性。天鹅的故事能更好地诠释“你们学生的书比我们的厚,考试成绩比我们的好,但你们还要买我们的技术,我们的产品。”其中的道理。 相似文献
96.
随着智能手机的功能越来越强大,“玩手机”已成为大学课堂一种比较普遍的现象,已经严重影响了课堂教学.笔者认为,治理大学课堂“玩手机”现象,应该从多个方面入手,加强课堂管控,提高教学效果. 相似文献
97.
<正>教学情景是教师进行教学的主要组成部分,也是连接书本知识和学生之间的桥梁和纽带。将学案设计成情景学案就要求教师对课堂情景和学案进行有机整合。如果教师能够在课前深入分析教学指导意见、教材、教学的三维目标以及学生的学情,结合学生掌握的背景知识,以及目前一些吸人眼球的流行元素,从学生的兴趣角度出发,同时积极拓宽 相似文献
98.
中国的双语教学具有双重目标,既要完成学科任务又要完成语言目标,苏格拉底式教学方法是以学生为中心,重视师生互动,注重发挥学生的主观能动性的教学法.把苏格拉底教学法经过合理的设计运用到《金融英语》双语教学中,实践证明可以活跃课堂气氛,提高学生的兴趣,最终达到提高学生英语水平和专业知识的作用. 相似文献
99.
导入语段是组织教学过程语中最重要的组成部分之一,导入语段有三个要求,一是激发学生兴趣,二是导语与下文有密切联系,三是时间三至五分钟为最佳,导入语应自然,新颖。本文将对导入语段的八种类型进行逐一分析。 相似文献
100.
白志莹 《环球市场信息导报》2014,(8):175-175
在教学过程中只有把课堂效率提高了才能达到事倍工半的效果。因此, 教师要发挥主导作用,主动地进行教学工作,就不仅要研究教材,而且要研究学生学习过程的特点,用以改进教学方法,减负增效,取得最佳教学效果。 相似文献