翻转课堂:澄清误区与厘清条件

翻转课堂实际效果争议的背后是相关研究和实践中存在着某些误区。翻转课堂的起源实际可追溯至20世纪90年代,其本质在于将课堂的主要功能转变为实现深度知识内化,通过最大限度地利用与学生面对面的时间,培养学生的高阶思维能力。因此,实施翻转课堂至少受到三个条件的制约:教师具备以学生为中心的教学理念;教育相关业者开发适应翻转课堂的优质教学资源;学生具备较强的自主学习能力和责任感。在翻转课堂实践中,应避免盲目跟风、一哄而上或者因噎废食,要保持理性、改善条件、大胆探索。     

超越对分：“对分课堂+”在高校思想政治理论课中的应用

高校思想政治理论课“对分课堂+”是源于对分并超越对分的新模式。它坚持对分课堂的基本理念和根本原则,在内容上保持“课程知识信息的对分”,在形式上保持“时间的对分”,在课堂上保持“主体参与积极性的对分”。同时,为顺应高校思想政治理论课的改革实际及知行合一的内在需求,采用拓展、糅合、变化等方式,将对分课堂与新教学理念、教学方法、教学平台相结合,实现对对分课堂的超越。在“对分课堂+”的实践中,必须抓住对分课堂的根本,用好“+”的方法。     

实战化训练在税务文秘人才培养上的应用 ——以湖南税务十佳文秘评选培养为例

"为实战、讲实用、重实效"贯穿干部"选育管用"全过程.以湖南税务十佳文秘评选为例,探索实战化训练在税务文秘人才培养上的应用:以实战化训练为导向,设计目标;以实战化训练为抓手,组织演练;以实战化训练为契机,做实成效.     

项目化教学模式探究

实现项目化教学的教学目标离不开有效的课堂教学模式。针对课堂教学中存在的问题,分析原因,提出了任务导入、任务目标、工作过程、知识拓展、强化训练和学习成果评估的六步课堂教学模式,实施项目化教学模式能有效地破解职业教育课堂教学存在的难题,营造积极高效、宽松和谐的课堂教学气氛。     

高职高专计算机专业实践教学体系研究

二十一世纪是信息技术时代,高职院校的计算机教育越来越受到重视。然而,近些年来高职院校计算机教学存在许多问题,如课程设置不科学、课程体系较混乱、教材不合理、学生培养方向与就业单位需求偏差较大等等。这些问题束缚了对高技能、高素质人才的培养,因此改革传统的教学模式,重视对学生综合能力和创造性的培养势在必行。为此,由目标体系、内容体系、条件体系、管理体系及评价体系所构成的新的教学实践体系应运而生。     

高校课堂提问遭遇的困境与应对策略

课堂提问是培养大学生创新能力、提高高校教学质量的重要培养途径,但当今高校课堂提问遭遇了提问机会少、问题设计不合理、提问范围狭窄、提问主体仅限于教师、对问题回答的反馈过于草率、学生对待问题态度麻木等困境,对此,教育工作者需要一一寻找应对策略,充分利用高效提问实现高效课堂。     

论视唱基础训练中的音乐表现

学生音乐感受与表现能力的培养是一个从低到高、从客观到主观、从技术性到艺术性的过程,这个过程常以建立节奏感、节拍感、音程感、调式感等的视唱基础技能训练为起点。文章在分析视唱教学基本训练情况的基础上,研究了视唱中基本音乐元素的情感表现作用,以期在技术性训练的同时培养学生的音乐表现力。     

浅析基础英语教学中素质教育的课堂体现

教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而应试教育的种种弊端使得素质教育刻不容缓。论文探讨了素质教育在基础英语教学中的积极作用、素质教育对英语教师能力的要求,以及素质教育在综合英语课堂中的具体体现。     

英语课堂学习中生生互动的会话修正研究

会话修正是交际者寻找和纠正交际中出现错误的过程,它在人们的会话和语言习得过程中起着重要的作用。本文在会话修正理论的基础上,采用定量和定性相结合的方法,对湖南工业大学英语专业二年级学生与学生之间互动会话的修正模式的实证展开调查研究,研究发现:在英语课堂学习中生生互动的四种会话修正模式均有出现,但是分配极不平均,其中自启自补修正模式在生生互动中具有优先性;同时学习者语言水平的高低对修正模式的选择也有影响,语言水平较高的学习者更偏好于自我修正。     

高校选课制下蓝牙考勤管理系统的研究与实现

高校在选课制条件下利用校园网络平台、教务管理系统、短信推送平台、多媒体教室和学生手机组建基于蓝牙的课堂考勤管理系统,有利于提高教师考勤成效和学生到课率,有利于学校和家长实时掌握学生上课情况,以提高教学质量。