高考议论文结尾的几种方式例述

结合近几年高考学生优秀作文和教学实践,总结出议论文的几种结尾方式,为学生议论文的结尾提供行之有效的章法借鉴。     

在语文教学中正确发挥教师的引导作用

新课改中教师的职能作用在发生转变。教师如何实现角色的转变,如何完成从领导者到引导者的蜕变是新形势下需亟待解决的问题。在中学语文教学中,发挥教师在阅读与作文中的引导作用是提高课堂教学效率,实现教学目的重要一环。     

“洋文凭”价值何在

参加“洋高考”的越来越多,高中“国际合作班”越来越多,高三年级的空座位越来越多……种种现象表明,出国留学热在持续升温,留学“低龄化”日趋明显,和中考、高考一样,“出国留学”成为许多城市中学生及家长嘴边儿的“热词儿”。     

后高考时代的反思

2011年6月,再逢高考季,全国933万考生一同踏上考场。作为一项相对公平的选拔人才制度,多年以来,高考始终在改变着青年人群体的命运,给他们提供了证明自己的机会。     

语文毕业总复习的实践与探索

随着课程改革的深入进行,人们越来越深刻地认识到：语文教学应该立足于促进学生的素质发展,为学生的终身学习、生活和发展奠定基础。总复习是语文教学的一个重要组成部分,它同样担负着这个使命。总复习的着眼总绝不仅仅为了考试。     

情动于衷行于言

语文教学的朗读,曾一度被人们忽视,随着语文教改的深入,朗读的意义和价值越来越为人们所认识。在“应试教育”怪圈的支配下,许多语文教师在初中语文课堂上,注重讲解分析,轻视朗读,把朗读视作可有可无的东西,将时间挤压再挤压,只为做题再做题。殊不知“情动于衷行于言”,朗读对于语文教学,非常重要。     

语文教学中批注式阅读的尝试

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。学生是一个个具有独立思想的活生生的人,他们由于所受的经历、所处的环境不同,从而产生不一样的阅读体验,正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,我们的语文教学正是因为有了这“一千个”,才会呈现精彩纷呈、百花齐放的局面,才会焕发出生命的活力。近年来,我一直探索并实践着批注式阅读,学生在这个批注过程中产生了阅读兴趣,增强了阅读能力,形成了独立的阅读个性,尝到了阅读的甜头。而我也在这个过程中因学生的精彩批注而陶醉。下面就批注式阅读谈谈我的尝试：     

语文阅读教学优化策略

轻松、活泼、和谐的互动交流场景。对完成教育教学任务,达到学生积极思维、自主学习、创新发展的教学目标具有一定意义。     

开拓语文阅读教学的探究空间

现行的语文课教学模式有两种．一种是“知识理解型”的教学模式。一种是“思维训练型”的教学模式。前者教师致力于让学生理解语文完整的知识系统,一般按照“解题一释词一分段一归纳中心思想和写作方法一练习”的程序教学。运用这种模式的教师强调语文课程的工具性,而忽视了语文课程的人文性。只让学生理解语文工具的知识,而忽视培养他们运用这种工具的能力。     

语文探究性课外阅读的思考与实践

在语文新课程标准指导下,针对目前学生阅读能力较低、阅读面狭窄等现状,思考成因并寻找对策。从而总结出：必须从培养学生探究性阅读能力出发,提高学生的课外阅读能力,才能从根本上改变中学生的阅读现状。结合多年来的思考与实践经验,笔者谈几点设想与尝试,提出一些建议与做法。