毛泽东思想概论课教学应把握的几个问题

讲授“毛泽东思想概论”应把握毛泽东思想的理论基础、立论依据、主题、精髓以及“中国化”特色等方面 ,以帮助学生正确理解毛泽东思想的基本原理和精神实质。     

现代经济学中人性假设的心理学基础及其问题——“经济人”假设与“为己利他”行为机理的比较

现代主流经济学的经济人假设以早期还原主义心理学为理论基础,它仅仅反映了动物性的本能需求而忽视了人类的社会性;因此,它不仅无法揭示无形的手来自何处以及如何运作,也无法根本上理解囚徒困境与现实相悖的现象。相反为己利他行为机理则以新近人本主义心理学为理论基础,它将人类基于动物性的本能目的和基于社会性的实现手段结合起来;因此,它可以更好地挖掘无形的手是如何运作而实现社会协调,从而是比经济人假设更合理、有效的人性抽象。     

加强和改进高校大学生政治思想教育工作探析

加强大学生政治思想教育工作,应明确当前高校学生思想政治工作的总体思路,改善以校园文化为主体的课外活动阵地,加强高校政治思想教育工作队伍建设,增强高校政治思想教育工作的实效性等。     

从毛泽东思想看当前的收入分配问题

本文从毛泽东对社会问题的经典论述着眼,观察当前存在的贫富差距现象。毛泽东《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》、《反对本本主义》等经典著作对我国当前的收入分配改革都有着重要的理论指导价值。     

罗杰斯人本主义教育思想对我国高校思想政治理论课的启示

罗杰斯人本主义教育思想是传统教育思想的一种理念创新,针对目前我国高校思想政治理论课程中存在的问题,罗杰斯人本主义教育思想对完善思想政治理论课具有启发意义,有助于增强思想政治理论课程的吸引力与感染力,提高教学效果。     

高校图书馆人性化管理服务构想

21世纪高校图书馆发展的关键在于提高服务能力，而其管理服务质量的优劣、效率的高低取决于对图书管理人员和服务对象的人性化管理。因此，高校图书馆应转变服务观念、更新服务内容、拓展服务领域以提高服务能力。     

毛泽东关于青年教育的论述及其现实指导意义

青年是国家之精华，民族之至宝，世界之未来，社会之希望。毛泽东热爱青年，关心青年，引导青年，把希望寄托在青年身上。他教育青年要树立正确的政治观、人生观、实践观、历史观和成才观。毛泽东同志对青年问题的精辟论述和卓越思想，不仅丰富和发展了马克思主义的理论宝库，而且对21世纪的青年工作仍具有重大的指导意义。     

关于相持阶段的林业产业发展问题

科学分析了当前我国林业产业发展的趋势和特点，提出从战略全局的高度充分认识相持阶段林业产业发展的重要意义，准确把握林业产业发展的指导思想、目标和重点，从我国实际出发，切实解决林业产业发展中林权制度改革、人工商品林采伐制度和育林基全制度等八个方面的问题。     

文化差异对我国核心文化产品贸易的影响研究——基于扩展后的引力模型分析

本文选取2002~2012年我国与54个主要文化产品贸易国的双边数据,通过文化差异的两大量化指标——Hofstede文化距离与人文价值观指标,运用扩展后的引力模型对我国核心文化产品（工艺品、出版物和影音制品）分别进行实证研究,检验文化差异对不同文化产品的影响方向及程度。结果表明：文化差异作为整体变量引入模型时,文化距离与贸易流量呈负相关,而人文价值观差异仅对我国出版物出口具有正向作用;作为组合变量时,不同文化维度距离对各产品的影响程度存在差异,其中权力距离大,会对我国工艺品出口产生促进效应,而对其他两种核心文化产品作用并不显著。因此,我国各类文化产品贸易提升应重视其所在文化维度的特定性。     

领导干部理性应对乡愁的人文途径

乡愁情怀是传统社会当权者不可或缺的情感元素。现代社会交通便利、资讯发达,某些领导干部似乎疏于对地理故乡的依恋,并进而放松对精神家园的追求,而且,作为城镇化建设等社会活动的组织者,领导干部时常面对民众乡愁无处安放的指责。领导干部理性应对乡愁,要善待自然,正视变化,品读经典,守望故乡,安心异乡,懂得珍惜,返璞归真,诗意生活。