多目标模糊优选理论在深基坑工程方案优选中的应用

基坑方案的设计直接影响着基坑工程的投资规模、生产成本和经济效益的高低,也影响着施工管理方案的制定,其优化设计更是深基坑工程的重要环节。基坑设计方案受许多因素的影响,因而也需要从多个角度去评价方案的优劣。基坑设计方案的优化实质上是实现多重目标的最优,必须运用基于多重目标的模糊综合评价法去评价一个方案的好坏,即用模糊数学对受到多种因素制约的事物或对象做出一个总体的评价。本文将以武汉创世纪广场基坑工程为例,应用多目标模糊优选理论,研究深基坑工程方案的优选。     

石化企业工程项目管理信息系统的开发

详细介绍了中国石化上海石油化工股份有限公司自主开发的工程项目管理信息系统的设计思路、结构和功能。该系统的建立实现了ERP（企业资源计划）的集成和数据共享,满足了工程项目管理需要。     

建筑工程造价控制的PDCA循环

建筑工程造价管理具有系统性、连续性等特点,探讨了将全面质量管理的PDCA循环模式应用于建筑工程造价管理,提出了建筑业工程造价管理的新思路及其操作过程,进而加强工程造价控制、增加效益。     

浅论Partnering项目管理模式

对Partnering项目管理模式的起源与发展、定义和分类、管理机制、工作流程、突出特点等内容进行阐述分析,并对实施Partnering管理模式的适用范围给出了建议。     

谈工程计量支付程序

工程支付是工程建设的重要环节。文章阐述在公路工程计量支付过程中应重视的细节。     

中国工程保险模式的选择

在经济全球化和科技信息化的推动下,高技术含量、高附加值和综合性建设项目日益增多,同时随着投资体制深化改革,投资主体多元化已成趋势。在允许非公有制资本进入法律未禁入的基础设施和公用事业情况下,如何引导和管理民间投资、保证工程质量、分散经济风险成为下一步改革的题中之议。笔者认为,借鉴国外经验,结合中国实际,采用业主为主安排的工程保险模式,不仅有利于保证工程质量和投资效益,而且有利于建立投资主体的利益激励和风险约束机制。     

复合地基上钢筋混凝土板的冲击应变分析

为研究三江源地区复合地基上的钢筋混凝土板在冲击荷载作用下的变形特征,本文建立了地基与钢筋混凝土板冲击接触作用的分析模型.地基采用Extended Drucker-Prager模型,钢筋混凝土板使用Concrete Damage Plasticity损伤塑性本构模型.采用显式有限元分析方法计算了特殊地基与板的相互作用的位...     

国际工程合同的评析与借鉴

国际工程合同为我们提供了建造合同、设计和建造合同、EPC/交钥匙合同等多种可供选择的工程承包模式,探讨国际工程合同的优势和缺陷,明确其应用范围,对于克服我国工程承包合同存在的内容简单;操作性不强等问题有积极的意义。     

测绘工程中特殊地貌的测绘技术方案分析

测绘涉及的项目极其复杂,测绘过程和步骤繁琐复杂,特别是在特殊地貌测绘时。利用科学、合理的测量技术获取地貌特征和地理数据,提供有利的依据给各种项目工程和采矿规划,是测绘工程核心的组成部分。本文主要研究讨论了测绘工程中特殊地貌的测绘技术方案,为测绘工程提供一定的参考意义和实践价值。     

Introducing a Learning Portfolio in an Undergraduate Financial Accounting Course

This paper evaluates changes made to the internal assessment component of a third year financial accounting course at a university in New Zealand. A learning portfolio was designed to supplement existing coursework. The aim was to engender in students a deep rather than a surface approach to learning. As a record of the students' learning, the learning portfolio was an attempt to produce an innovative development in the assessment of what was a traditionally taught financial accounting course. Within their learning portfolios, students were required to complete a number of tasks, each aimed at improving critical thinking skills and creativity. Students were also required to maintain a personal or reflective section aimed at personalising and deepening the quality of their learning.