数字图书馆建设中的问题与对策

简述了数字图书馆的概念及特征，分析了我国数字图书馆建设面临的主要问题，提出了加快数字图书馆建设的对策。     

浅谈大学物理实验教学内容的改革

针对大学物理实验教学改革的背景，介绍了外延式与内涵式更新、渐进式与突进式更新的策略，同时注重物理实验时代性与先进性，改革实验教学内容，以利于大学物理实验教学，激发学生的学习积极性，培养学生的创新能力。     

关于中国服装教育若干问题的思考

古老而先进的服装文明建设遭遇了浮躁而滞后的服装教育 ;博大精深的服装文化被简单而肤浅地诠释了。功利主义将服装教育引入了重重误区 ,服装教育的管理体制、院校布局、教育理念、层次划分、专业设置等 ,亟待规范。为此 ,本文提出了中国服装教育标本兼治的思路和一些对策。     

小学体育新课标目标统领下单元教学计划的研究

新的全日制义务教育《体育(1至6年级)课程标准,》对体育课提出了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五大领域的教学目标。文章通过实验,在对比中阐述了以新课程标准为教学目标,进行有针对性的教学设计和课堂实施,可使学生各方面的发展更符合新时期的要求的观点,并提出了单元教学计划设计的方法。     

打造人力资源金三角 获取企业竞争优势

本文从企业核心竞争力的阐释出发，提出了企业未来制胜的金三角，即组织智商(OIQ)、组织情商(OEQ)以及组织心商(OSQ)，并进一步阐释了各自的内涵、表现及意义。并在此基础上，提出了系统构建企业获取竞争优势金三角的路径依赖。     

计算机对推进数学教学改革的作用

本文根据计算机的优势及它与数学教育现代化的关系,谈谈自己对在数学教学中使用计算机的几点看法。一方面是教学过程中应当如何正确地使用计算机;另一方面是为了提高教学效率和质量,充分使用现有资源(计算机)进行教学。同时应随着时代信息的快节奏变化,有必要对现行数学教材的内容做适当的修改。     

中国城市可持续发展的国际借鉴

随着世界各国城市发展不断地向前推进,然而把发展目标具体化为追求GNP的增长而忽略社会和环境方面的指标,导致城市的可持续发展面临社会和环境问题的尴尬。为此,本文从制定和执行可持续发展政策的角度,举例美国旧金山、加拿大柏林顿城市的可持续发展实施概况,从中探索城市可持续发展的一般规律,寻求中国城市最优化可持续发展模式。     

基于制造业ERP构建企业多层数据仓库

文章针对目前制造业ERP在决策支持方面的不足,提出了基于制造业ERP构建由标准数据仓库、多维数据库和数据挖掘库等组成的企业多层数据仓库体系框架,阐述了该体系框架的构建方法和过程,并分析了一个应用实例。     

常德市科技资源配置现状、问题和对策

文章从科技人力资源、科技资金资源、科技物质资源和科技信息资源等方面分析了常德市科技资源配置的现状、存在的问题,并提出了相应的对策和建议。     

Taking the “Q” Out of Research: Teaching Research Methodology Courses Without the Divide Between Quantitative and Qualitative Paradigms

The purpose of this paper is to provide evidence that the debate between quantitative and qualitative is divisive and, hence, counterproductive for advancing the social and behavioral science field. We advocate that all graduate students learn to utilize and to appreciate both quantitative and qualitative research methodologies. As such, students will develop into pragmatist researchers who are able to utilize both quantitative and qualitative techniques when conducting research. We contend that the best way to accomplish this is by eliminating quantitative research methodology and qualitative research methodology courses from curricula and replacing these with research methodology courses at different levels that simultaneously teach both quantitative and qualitative techniques within a mixed methodological framework.An earlier version of this article received the 2003 Southwest Educational Research Association (SERA) Outstanding Paper Award.