发展中枢辐射铁路物流的探讨

传统的铁路物流组织模式有其局限性,已难以满足市场对快速运输的需求,铁路企业的改革势在必行。在阐述中枢辐射铁路物流表现形式的基础上,分析铁路企业发展中枢辐射铁路物流的必要性和可行性及所面临的困难,同时就铁路企业如何发展中枢辐射铁路物流提出了建设性意见。     

论教育与人和社会的发展

人的发展和社会的发展都是人类追求的目标。在充分发挥教育为社会政治、经济、文化服务的功能的时候,必须始终不要忘记贯彻教育是培养人、塑造人这个根本的功能;而教育培养人,必须从一定社会历史条件出发,在服务社会过程中逐步接近,直到最后实现这个目标。     

成人教育面授教学的现状及对策

面授教学是成人教育中重要的教学环节,对成人教育质量有着举足轻重的作用。本文从面授教学质量、面授管理、教材及教学环境等几方面论述了成人教育面授教学的现状,从教师、管理、出勤、考核、资料等诸多方面,提出了加强面授教学及管理的对策。     

以就业为导向做好专业建设的实践与探索

专业建设是高职学校改革和发展的重要组成部分,又是课程建设的基础、纲领。本文通过以就业导向做好专业建设的实践,对如何做好高职的专业建设的问题,进行了探索。     

高职《商品学》课程教学改革探索

在高职教学中,课程教学是教学活动的基础,改革传统的课程体系和教学方法,是体现高职教学特点和实现专业人才培养目标的关键。本文通过对连锁经营管理专业中《商品学》课程教学改革的研究与实践,构建了课程的培养目标和课程体系,提出了课程教学组织实施和考试模式改革的具体办法。     

加强学生心理健康教育信息员队伍的建设

心理健康教育是素质教育的重要组成部分,它在促进学生全面发展的过程中发挥着重要的作用。本文从学生心理健康教育信息员队伍的组成、管理、作用三方面作了归纳性的阐述,强调了学生参与心理健康教育的有效性和必要性。     

论普通高校的人才管理

21世纪是人才竞争的时代，普通院校要想在这时代的大潮中求生存、求发展，向全国一流大学迈进，就必须建立一支高素质的人才队伍。如何引进人才、留住人才、使用人才并进行人才管理，是学校工作的重中之重。本文就这一问题进行探讨。     

关于建立物流管理会计理论体系的思考

本文认为,制造业企业物流管理会计的建立可以通过大量的走访式调查,形成分类型的制造业企业的物流系统作业项目库、作业资源库、作业成本动因库,制作出分类型的制造业企业物流系统作业问卷调查表寄送各调查单位,通过数据处理得出初步的分类型的制造业企业物流系统作业项目体系,最后经过纠偏得出较理想的分类型的制造业企业物流系统作业项目体系,再根据此作业项目体系,按作业成本法的思想,对传统管理会计中的4大部份内容进行适当修改,形成物流管理会计内容。物流管理会计的研究可通过统计调查法、正交实验法、专家共构法、统计加工法、软系统综合集成法、SWOT矩阵分析法、作业成本法等。     

基于价值网理论的铁路多元经营物流企业经营模式研究

介绍价值网的概念及应用情况,探讨铁路多经物流企业构建及实施价值网经营模式的必要性和可行性,构建了铁路多经物流企业的价值网经营模式,为探索铁路多经物流企业的发展模式提供一种选择方式。     

The Essential Features of Technology and Technology Education: A Conceptual Framework for the Development of OBE (Outcomes Based Education) Related Programmes in Technology Education

It appears that programme development in technology education is emerging from an atheoretical perspective. This could be attributed to the absence/neglect of conceptual frameworks (philosophical underpinning) in the development of programmes in technology education. This article explores the role of the content dimension of the 'essential features' of technology and technology education in OBE (Outcomes Based Education) related programme development. An instructional programme was developed using criteria derived from the essential features of technology and technology education. In order to gauge learners' experience, in relation to these essential features, a qualitative case study involving 20 learners was undertaken at a College of Education. Engagement with theprogramme proved to be an empowering experience for the learners who had hitherto not had the opportunity to experience a formal programme in technology education. Although it could not be proved conclusively that cognitive development had occurred, positive inter-dependence,shared responsibility, social skills and enhanced learning were evident. The study has shown that criteria derived from the 'essential features' of technology and technology education could serve as a reliable yardstick to measure the extent of learning in relation to these essential features