高职数控技术实训基地建设的探索与实践

实践教学改革是高职教育改革的核心和关键,实训基地建设是人才培养的根本保障。本文以重庆航天职业技术学院中央财政支持的数控技术实训基地建设为例,阐述了实训基地建设中一些基本经验和具体实践途径,以期具有一定借鉴意义。     

应用型常微分方程课程设计初探

针对工科院校大学生常微分方程课程学习过程中遇到的困难和专业学习中的应用需求,提出常微分方程课程设计的若干建议,并就数学模型中的实例,尝试用数值计算的结果印证理论推导的结果。     

喷水推进泵叶型优化汽蚀抑制研究

本文应用准三维的流面理论来优化设计喷水泵,利用计算流体力学CFD软件分别对设计出来的三个泵模型,在八个不同工况下进行了数值模拟计算。通过改变泵的动叶进口相对液流角使动叶叶片前伸和倾斜,来提高泵的抑制汽蚀能力。     

地震波传播数值模拟中的频散校正补偿

波动方程有限差分法正演模拟对地震属性、资料地质解释、地震波传播规律、储层评价等研究均具有重要意义。波动理论正演方法是对建立的模型进行网格化的方法,根据波动方程近似,按时间步长迭代计算波场,获得正演波场模拟结果,但有限差分技术求解波动方程时会带来不必要的震动,即数值频散。文章探讨了引起数值频散的原因,并以高阶交错网格差分和通量校正传输(FCT)相结合的方法为基础消除数值频散。     

控制式差动无级变速器的优化设计

建立控制式差动无级变速器优化设计的数学模型,应用MATlab软件,对给定设计实例进行计算和分析,与原设计方案相比,新设计方案体积减小36%,优化效果显著。     

计算流体力学(CFD)在制冷与空调专业中的应用

本文通过对相关文献的检索和整理,回顾了计算流体力学在制冷与空调领域中的应用,本文可分为四个部分:主要介绍了计算流体力学的优点、其在空调领域的应用、其在压缩机领域的应用和其在涡旋压缩机设计方面的应用。通过学习,本人掌握了一些基本的计算流体力学和计算传热学的分析方法,为今后在涡旋压缩机内部流场的数值模拟方面的科研工作奠定了坚实的基础。     

古山煤矿大倾角工作面液压支架的选型及应用

通过对古山煤矿地质条件的分析,利用数值模拟法和估算法确定了支架的主要技术参数和结构特点;并针对古山矿工作面大倾角的特点,选择了相应的布置方式,有效改善了支架受力状态,使长期难以解决的端头复杂支护问题得到简化。     

木塑复合异型材特性及其挤出模具设计

介绍了木塑复合材料的特性及其在门窗用异型材等方面的应用前景。结合木塑复合型材挤出模具研发过程，分析了该类模具的设计要点，描述了木塑复合型材挤出生产的工艺特点。     

行业排污定价机制研究

本文针对传统排污费(税)制度和排污许可权交易制度中存在的不足,在激励与控制的基本思想指导下,在锦标制度基础上建立了单一行业污染排放物的定价机制。该机制通过促进高污染企业向低污染企业转移,实现了对企业积极主动采用污染排放治理技术的激励。对该机制的进一步分析表明,当激励强度较低时,企业完全承担了排污收费;而较高的激励强度,排污收费实则由消费者和企业共同分担。     

Evaluating the flipped classroom: A randomized controlled trial

Despite recent interest in flipped classrooms, rigorous research evaluating their effectiveness is sparse. In this study, the authors implement a randomized controlled trial to evaluate the effect of a flipped classroom technique relative to a traditional lecture in an introductory undergraduate econometrics course. Random assignment enables the analysis to eliminate other potential explanations of performance differences between the flipped and traditional classrooms, while assignment of experimental condition by section and lesson enables improved statistical precision. The authors find that the flipped classroom increases scores on medium-term, high-stakes assessments by 0.16 standard deviation, with similar long-term effects for high-performing students. Estimated impacts are robust to alternative specifications accounting for possible spillover effects arising from the experimental design.