动态能力视角下高校教师可持续发展的研究

高校在践行教育理念改革中,教师持续发展受快速变化外部环境制约的问题逐步呈现。为此,从动态性、开拓性、螺旋性三大特征出发,将“动态能力”理论引入到高校教师发展的管理机制中,将动态能力作用于教师持续成长模型的构建,对教师潜在能力进行唤醒与修正,并最终将其转换为新的核心能力。该机制能够在多元化、动态化的资源平台环境下,取得教师内驱力长久发展的成效,并可为今后产学研深度融合背景下本科高校持续培育骨干教师提供一定的参考。     

旅游院校教师工作满意度影响因素研究——以北京联合大学旅游学院为例

旅游院校教师工作满意度影响因素研究是人力资源管理中的重要内容.本文建立了影响旅游教师工作满意度的多元回归模型,以北京联合大学旅游学院为例,论证了旅游院校教师工作满意度的影响因素,并提出了对策建议.     

开放教学模式中教师的角色转变

开放教学模式提倡学生的个别化自主学习,是把学生的自主学习能力放在突出的位置上,教师应充分调动学生自主学习的积极性,发挥自学的能力,教师给予必要的和关键的辅导,通过网络学习,大面积地提高国民素质。     

德国大学教师聘任制的发展历程及特点

德国大学自建立之初就非常重视教师队伍建设,在洪堡学术自由、教授治校等办学理念指导下,通过提高教授社会地位和工资待遇,吸引了一大批世界一流学者。德国逐渐形成科学合理的大学教师聘任制和严格的教授晋升制度,保证了教师的质量。     

当前高校教师思想政治工作存在的问题与对策

当前是高校教师的思想政治工作存在着领导不利,认识不足,队伍不稳,针对性不强,流于形式,效果不好等诸多问题。要解决好这些问题必须通过各级领导高度重视,精心组织,强化队伍,完善制度,拓宽内容,加强针对性,解决实际问题及强化服务意识,改进方法等途径才能解决。     

交通高职院校报关师资培训的设计与实现

交通高职院校承担着为行业和地方服务的双重任务。随着经济结构调整、产业升级和经济发展方式的转变,交通高职院校要完成支撑产业、服务经济转型的使命,满足经济社会发展的需要,就要适时对专业布局进行优化和结构调整,配备合格的师资,这就需要对教师进行培训。文中围绕教师的培训内容,以报关为例提出了报关师资的培训设计和实现途径。     

高校教师资源结构合理性测度体系初探

教师资源结构是否合理是衡量高校教师人力资源建设是否成功的主要标准,因而构建有效的教师资源结构合理性测度体系对高校具有一定的现实指导意义。文章初步构建了高校教师资源结构合理性测度体系,从而为该领域的后续研究奠定基础。     

浅析大学教师的教学能力

大学教师教学能力是指大学教师为了能够顺利完成教学活动所必需具备的能力,并且这种能力能够直接影响到教学活动质量和教学效率。本文试图从深入分析大学教师的教学能力的定义内涵及性质入手,从多个角度诠释了大学教师的教学能力及大学教师教学能力的特征。     

中小学教师职业压力的成因与自我调适

中小学教师承受的职业压力主要来自考试压力、新课改的挑战、工作强度大、角色冲突等几个方面。教师个体的自我调适是缓解压力的关键所在,教师只有合理认知并积极应对,才能变压力为动力,从而提升自身的职业幸福感。     

充分发挥教师中介作用 提高学生英语鉴赏能力——浅谈“鉴赏型”精读课堂教学的实践意义

＂释义型＂、＂活动型＂精读课程课堂教学模式已不能适应大学公共英语教育的时代要求,＂鉴赏型＂精读课堂教学模式能够在授课课时比例少的情况下,帮助学生解决他们在学习过程中难以独自领会而又最需要解决的学习问题,学生在理解语言意义的同时,又能够提高英语的认知能力和鉴赏水平,为终身学习培养一种能力和涵养。