又一个关联丑闻？

每年政府都给“劣势”企业数十亿的资助。谁把这些钱卷入腰包了呢?由尼克松总统创立的小企业计划(SBA8(a)Program)每年为由少数民族和妇女所有的企业提供60亿美元资助。现在,怀特负责该项目。我们清测一年以前,怀特还是这个项目中的最大一个单子的主办,其中包括给海军的订单。但是她在这方面没有受过多少训练,她不知道谁为这个订单而要作。结果怎么样?一个前核心工作人员说,怀特从来没有满足政府的至少50%的业务交给少数民族做的要求。一个官员抱怨道:“一个大分包商做得很让人不满,那个公司没有一个人员是合格的。不但交货     

构建少数民族地区学校多元音乐文化观

任何音乐教育体系都应接受由多种文化形成的音乐世界的存在事实，以及对其学习和理解的价值，并把这一观念作为音乐教育的新起点。我们在强调弘扬民族音乐的同时，应以开阔的视野学习、理解和尊重世界其他国家和民族文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观。     

从心理适应角度探析少数民族大学生的教育管理

本文以西北农林科技大学的少数民族大学生为对象，采取问卷的形式调查少数民族大学生的心理适应现状。探讨和分析少数民族大学生在生活学习、人际交往、心理健康、生涯发展方面的不适应。根据研究结果提出少数民族大学生在教育管理方面的建议，帮助民族学生更好的融入新的文化氛围，促进民族和谐的共同发展。     

农村中小学教师的工作量与薪酬比较——以湖北、江苏与贵州三省为例

本研究将工作量操作为每周上课的节数和师生比,将薪酬操作化为工资、社会保障和福利三个方面。研究的结果显示无论是小学教师还是初中教师的平均工作量,贵州的都要高于湖北省和江苏省的农村小学教师和初中教师的平均工作量,但是他们的薪酬却少于湖北省与江苏省的农村小学教师与初中教师的薪酬。     

创新学校管理机制 提升学校办学品位

以人为本 靠管理出效益 科学的人文性管理是学校文化的灵魂。现代学校管理就是要尊重、关心校内每个人的发展和需要。校长必须牢固树立以教师为本、以学生为本的思想。对此我校始终奉行“以人为本、和谐发展”的管理理念，始终坚信“学校教育的终极目标是发展教师、培养学生，就是使教师和学生成为充满人性、张扬个性、整体和谐、全面发展的人。”彰显教师和学生的人性，尊重其人格，开发其才能，重视其发展，是实践“尊重人、解放人、发展人”的人本化管理理念的出发点和归宿。     

少数民族新农村建设的典范——来自黑龙江垦区柯尔克孜民族村的调查报告

<正>黑龙江省富裕牧场第二管理区的村民是清雍正十一年(1733年)从叶尼塞河上游、喀尔喀特斯河流域迁到齐齐哈尔的柯尔克孜族人的后裔,一共有150人,约占全省柯尔克孜族总人口的10.3%。该民族村在社会主义新农村建设中,正在形成全省少数民族村的典范。一、农业经济快速发展黑龙江垦区柯尔克孜民族村进入21世纪以来,经济社会呈现又好又快的发展     

对高校教师开展继续教育的思考

教师继续教育是提高教师素质的重要手段，是对广大教师原有知识的不断补充和更新，大力开展教师继续教育，是新时期教师队伍建设的一项紧迫任务，对实现科教兴国战略方针具有十分重要的意义。     

积极创新校本培训方式

教师是教育发展的资源，是学校发展的资本。让每一个教师都获得充分发展，是学校追求自身发展的必然选择，也是学校提高教育质量的根本所在。学校要发展，首先要有教师的发展。笔者就我校开展教师校本培训谈几点思考和做法。     

试论党与各民族人民利益一致性的问题

各民族根本利益的一致性,是马克思主义民族观的出发点和立足点。作为各族人民利益的忠实代表中国共产党,在新时期如何正确处理好与各民族人民利益一致性的问题,对实现各民族间的共同进步,共同富裕和共同繁荣,维护祖国的安定和统一都有极其重要的意义。本文就这一问题结合民族问题的研究作一些探讨。