浅谈知识经济社会的高等职业教育特点

本文分析了知识经济社会的主要特点及其知识经济社会的教育内涵 ;并且结合德国“双元制”教学模式及其对我国高职教育的借鉴和启示 ,重点论述了知识经济社会的高等职业教育的特点和途径。     

DIY教学模式的探讨

本文主要阐述了在大学教育中学生自学的重要性，并引入DIY教学模式，以改变传统教学中学生被动接受教育的局面。     

汽车融资产品组合模式探讨

汽车消费信贷是产融结合的产物。在国外，汽车金融公司才是车贷的主角。较之银行，汽车金融公司的优势不言而喻，与经销商有着紧密的关系，通晓汽车的专业性问题，可以提供销售一条龙服务和细致的售后服务等。此外，最重要的是，汽车金融公司可以通过向下浮动汽车贷款利率来促进汽车的销售，采取利益输送的方式，把汽车销售中应得的利润，补贴到汽车金融公司中，从而靠整个产业链的联动来实现销售的最大化。而银行不具备这样的优势，个人汽车消费信贷对银行来说属于零售业务，单单办理个人汽车贷款，管理成本高而效率低。在这种情况下，银行应转变单一的业务模式，交叉营销有竞争力的金融产品与综合服务。用庞大的金融体系赢得竞争。[编者按]     

终身学习与传统教育之比较

终身学习是21世纪的全新教育理念。文章通过分析终身学习的定义、特征,从教育理念、教学内容、教学模式、学习方式及师生关系等五大方面比对终身学习与传统教育的不同,揭示了终身学习的内涵与本质。     

互联网时代借力慕课资源培养“通用型”专业人才——高校《会计学》课程采用慕课教学模式的探讨

《会计学》课程是教育部规定的大学本科管理类、经济类专业的必修课程,通过本课程的学习,学生能够全面了解现代会计学的总体框架和基本理论,熟悉会计核算的基本方法和基本技能,较熟练地解读会计报表,以满足经济管理工作对"通用型"专业人才的需求。目前,高校的《会计学》课程采用的仍然是以教师为中心的教学模式,这与课程内容具有较强的实践性和系统性、每年不断增加的学生人数和相对有限的教师队伍、学生学习能力以及不同的学习需求等不相适应,已经成为制约《会计学》课程教学质量提升的重要因素之一,急需进行教学模式改革,而引入慕课教学模式能够很好地解决这些问题。本文对高校本科生《会计学》课程采用慕课教学模式的必要性、可行性、方法及其优点等内容进行了论述。     

在思政课实施翻转课堂教学面临的问题及启示

作为一种教学模式,翻转课堂的引入使我国的理论界和实务界产生了极大的兴趣,出现了一股“翻转课堂热”,理论界纷纷研究和介绍,各学校也忙于引入实践.思想政治理论课是否一定能够将其引进实施以及面临的困难是什么,是广大思政课教师需要认真思考的问题.毕竟,翻转课堂作为一种教学模式或方法,是为教学内容服务的,是为教学目的服务的,是为让思政课的理论和知识进入学生的头脑和心灵,让学生受益终生服务的.只有适合思政课特点的教学模式或方法才是有用并为我们所需的.     

Tutorial（辅导课）教学模式在高职高专国际贸易专业的应用研究

国际贸易专业是一个理论与实践相结合,实践性很强的综合应用型专业.目前,国内高校普遍采取的依然是传统的以“教师讲授”为主的教学模式,这种教学模式是一种填鸭式的教学,缺少师生的互动,限制了学生能力的发展,因此需要我们对现有的教学模式进行改进.Tutorial（辅导课）教学模式是国外高校普遍采用的教学模式,对于国际贸易这种综合应用型专业,尤其是高职高专国际贸易专业的学生,tutorial（辅导课）这种教学模式很值得我们借鉴.     

中外合作办学中的双语教学模式探索

本文以西安思源学院中加合作办学为实例，同时结合了国外课程的教学模式，对中外合作办学教学的双语教学模式下的教学方法、教学模式、教学内容结构等方面进行了探索，以期培养具有国际化、全球化视野的高素质应用型管理人才。     

大学英语教学模式在网络语料库下的改革研究

大学英语教学中,网络语料库能做到与时俱进,不断更新,特别在英语词汇输入方面体现得更加明显.提倡以师生合作学习为基础,网络语料库下学生自主学习为辅,达到激发学习兴趣,强化学习动机,提高大学英语综合能力的运用.     

素质教育视野下“新闻工作室”教学模式探析

基于素质教育的视野，针对高职院校新闻专业实践教学存在的问题，笔者探索出“新闻工作室”教学模式这一实践新路子，进而探析该模式在实际教学中如何应用。以期最大限度提升高职院校学生的综合素质。