基于ISM的优秀教师能力因子实证分析

教师核心能力决定教师素质,教师素质决定教育质量。为了适应素质教育需要,当务之急就是研究和建构教师核心能力。文章运用系统工程理论和方法,利用Delphi方法构建评价矩阵识别优秀教师能力因子;并结合优秀教师能力因子特征,搭建优秀教师能力因子解释结构模型（ISM）,探讨优秀教师能力之间的层次关系,发掘优秀教师的核心能力。     

基于建构主义理论的高职高专英语课堂教师角色分析

高职高专英语教学是当代大中专院校所开设的一门综合性、实践性的课程,然而长期以来该课程的教学效果却不是很理想,其中教师在教学过程中起着至关重要的作用.本文在对建构主义理论的发展及主要内容论述的基础上结合教学实践分析了基于建构主义理论下高职高专英语课堂教师应扮演的角色.     

2010年质量经理职业资格考试通知

为推动全面质量管理知识普及教育工作更加广泛深入的开展，由中国质量协会主办的2010年第二期全面质量管理普及教育师资暨教师知识更新培训班定于2010年8月在江西省九江市举办，现将有关事项介绍如下。     

数学课堂中的真实

曾有数学专家说：数学课堂因为真实而美丽。所以我们的课堂关注的是学生真切的感受，情绪的体验，数学学习的幸福感。或许真实的课堂中不一定学生能回答教师所预设的问题上来，也不一定有热闹的讨论场面，然而教师的倾听是真实的，学生的问题是真实的，师生问的交流也是真实的。     

初中数学新课程教学探究

推进素质教育,提高全民族素质是我国教育事业的目标。在全面推进素质教育的进程中,课程改革是一个关键的环节,通过几年新课程改革的实行,新课改确实给基础教育注入了生机和活力。当前新一轮课程改革工作已全面展开,这项改革关系到国家的未来,关系到社会的发展,关系到每个学生的成长和发展。课堂教学无疑是一场挑     

初探初中数学课改的教学误区

随着社会的不断进步与发展,教育也进行着一场人革命。在这种被背景下,要求"以人为本,充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位"的素质教育便成为当今学校教学的一个主旋律,一个新亮点。近年来,随着素质教育的不断深入和发展,《义务教育课程标准》的颁布与实施,一种新的教育理念便应用而生,它代表着一种全新的教学方向,走在教学理论的前列。然而,在教改实践中仍存在着一些问题。我将针对现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突,明确作为数学教师应该建立起的新的教学理念,展开具体教学实践策略的分析,淡谈初中数学课堂教学改革中存在的几个误区,并探讨走出误区的方法     

提高西藏农牧区中小学教师素质是实现素质教育的必由之路

西藏基础教育事业要发展,首要的是加强和提高农牧区中小学教师的素质教育,构建一支素质优良、结构合理的少数民族中小学教师队伍.     

改进教学方法 提高育人质量

学校教育应立足于为经济建设和社会发展培养出大批素质高、技能强的综合型人才。直接担任育人任务的教师应主动承担起这一责任,研究、探索、改进教学方法与策略,打开学生的视野,使其人生有目标,学习有方法,培养学生使其有信心,有爱心,有责任感,有团队协作意识,掌握专业技能,使学校培养的人才能适应产业的岗位需求,实现职业教育为国家尤其是为地方经济建设服务的目的。     

论三阶八步教学模式

泰安市第二中学是"三阶八步"课堂教学改革最先应用的学校.它改变了传统的教学模式,充分发挥了学生的主观能动性,以"学"为主,不再是以"讲"为主.它从开始的尝试,到后来的明显成效,直至成为二中的一种特色,离不开教师们认真的思索,探讨以及对教台事业深深的热情.