三维地质建模技术在岩土工程数值模拟中的应用

激光扫描测绘技术是一项新技术,目前已广泛应用于许多领域。三维激光扫描技术是通过目标对象的表面的三维坐标,获得完整的外观,目标对象重建精度高,通过原始测量数据快速访问实现直接物理逆向三维数据采集模型重建技术。本文首先阐述了钥匙,三维激光扫描技术来解决大规模数据匹配的激光扫描技术,大地坐标定位的两个方面。煤矿矿井为例,使用三维激光扫描技术,三维地质建模,并通过比较建模数据和已知的坐标,证明了三维激光扫描技术的实用性更好。在本文中,通过三维激光扫描技术在矿井地质建模和应用分析,提供全面的报告机三维矿床模型为矿产资源预测提供了参考元素空间形态特征,等等。     

电气控制类课程“三维一体”教学模式探讨

详细阐述了项目研究过程中针对电气专业主干课程教学方案中存在的课程结构横向协同性与纵向衔接性结合不紧密的问题,以单片机课程为例,对主干课程的教学内容和课程体系进行的整体优化的探讨,构建了"理论课(含课内实验)、实训课、工程实践"的"三维一体"课程体系,实践化教学内容,建立并完善了"三结合"——真正的学做一体的教学模式。     

基于ENVI和ArcScene三维地表可视化研究——以云南会泽铅锌矿为例

三维可视化是一种表达工具以及用于理解地表及内部元素等许多地质现象特征的一种表达方式,它能反映出二维图像不能和难以表达的信息,而且三维图像更能通俗的表达出物体的形态,使人一目了然,三维可视化在最近十年的发展突飞猛进,在地质工作中,三维可视化更是有着不可或缺的地位,高精度的立体三维图像可以辅助地质工作的完成,本文此次研究基于云南会泽铅锌矿研究,提取矿区的三维可视化。     

基于LOD仿真算法的研究

采用LOD算法，以视点相关及地形拳身起伏程度相关技术来决定地形应有的细节程度。在每次渲染前都基于视点相关以及地形本身起伏程度相关的节点评价系统动态地更新地形网格递归地分割每一个节点，直到达到需要的细节程度。地形的起伏程度事先被计算出来以提高速度。在不同的细节等级上作区分主要是为了增加地形的真实感。在编程时所使用的工具为OpenGL．主要是运用其强大的图形库去验证了细节等级在大地行中运用的正确性。     

“智慧旅游”背景下的梁子湖生态景区建设研究

梁子湖生态旅游区的旅游资源优势在于湖大、水清、岛美、鱼肥,在湖北省具有较高的知名度,但客源地以省内周边地区游客为主,旅游资源的开发和宣传力度还需要进一步加强。本文以发展特色旅游为出发点,针对在智慧旅游背景下,如何加强生态和文化旅游资源开发,通过现代信息技术手段逐步推进景观亮点建设,打造精品旅游景点,扩大景区的知名度,提出了一些见解。     

PDMS软件在海上平台工程设计中的应用

PDMS三维设计软件应用于海上平台工程的设计,全比例三维实体建模,并能与其他应用软件完美的结合,不但提高了工程设计的质量与效率,同时也提高了整个工程设计进度。本文以一个海上重油开采项目为例,主要介绍运用PDMS软件进行电气设计和优化的方法。     

三维建模课程改革研究

三维建模可以说是三维动漫技术中的一个重要环节.既是载体也是对象.塑造相应的建模模型.所有的特效和其它效果都是围绕着这个模型而进行设计的.因此,建模的重要性在三维动漫技术作品中不言而喻.市场上成熟的三维动漫技术软件已经较多.不同的软件有自己的长处也存在着不足.本文就如何从建模角度进行动画角色设计.把三维技术知识与计算机知识、美学知识结合在一起.通过对高职院校学生的了解.从多种教学手段入手,丰富教学的资源,科学考核模式.从各个角度进行课程改革进行了探究.     

CAD软件在工程地质三维建模中的应用研究

文章基于工程地质的三维建模,提出一种既可快速建模,又支持模拟数值分析的软件——CAD软件,在简单介绍建模及软件特点的基础上,从结构面、地层面的三维面创建入手,深入探讨了CAD软件在工程地质三维建模中的具体应用,得出了基于CAD软件创建的三维模型不仅可以十分清晰、直观的展示边坡的地质构造,而且还很好的实现了建模软件与模拟数值分析软件有效结合的结论。     

基于微课程的“三维建模技术应用”教学设计

微课程是一种新型的教学模式,是信息化技术与现代化教学在碎片化时间下的新融合。文章在对微课程内涵分析的基础上,结合"三维建模技术应用"课程的教学要求,就微课程教学设计中的关键环节进行剖析与设计,为同行提供参考。     

基于UG NX软件的“机械CAD应用”课程教学改革探讨

为适应应用型本科教学改革的目标,利用UG NX软件的数字化设计功能,探讨"机械CAD应用"的教学方法和课程内容设置。文章从无锡太湖学院近几年的教学实际出发,以UG NX为平台,采用项目教学、分组教学及电脑演示教学结合的授课方法,设置适应企业主流方向的项目,达到"学以致用"的教学目的。近两年的教学效果表明,学生运用理论知识解决实际问题的能力明显提高,创新思维也有一定的突破。