高职会计实践教学初探

<正>伴随着经济体制改革浪潮的冲击,现代社会对人才的需求特别强调其实践操作能力(岗位适应能力),高职会计教育的最终目的是为社会培养合格的人才,高职会计实践教学作为高职会计教育的主要环节和精髓,教学目的是培养具备会计专业理论知识、实践操作、应用能力,能适应社会生产建设、管理服务的应用型专门人才。因此,如何开展实践教学,是高职会计教育急需探讨和解决的问题。     

财务管理专业实践性教学改革的探索

一、财务管理专业的培养目标 1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业介绍》中将“财务管理”列为工商管理下的一个本科专业,并将该专业的培养目标确定为“培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力,能在工商、金融、企事业单位及政府部门从事财务、金融及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。”从中我们不难看出：财务管理专业毕业生不仅要具有扎实的财务理论知识,并且要有较强的实践操作能力。为满足这一要求,高校财务管理专业的人才培养方案中必须特别重视对实践性教学环节的安排。     

高校财务风险原因探析

众所周知,高校是专门从事培养高级专门人才,进行科学研究,为经济建设提供服务的机构,是靠国家财政供给的事业单位。随着民办高校如雨后春笋般地崛起,国外高校招生机构的登陆,加上国内非义务教育的成本逐渐由个人负担,公办高校过去的由国家财政补贴而存在的低价收费优势将不复存在。教育投资已由国家全额拨款改为由高校多渠道筹集资金。政府、企业、社会团体和个人都有可能成为高校投资办学的主体。     

国际结算课程教学改革探讨

应用型高等院校人才培养的基本特征体现为以培养应用性专门人才为根本任务.国际结算课作为一门以培养实践能力为主的课程,应按照应用性和实践性的原则进行教学改革,包括:教学内容的适应性调整;加强实践教学;引进现代教育技术,改革教学方法;科学实施双语教学;产学研结合.     

成人英语教学的教学规律

教学内容的设计与选择以“学以致用”为最终目的。由于成人学习英语的特殊性，我们不可能也不必把他们培养成为英语的专门人才，而应把他们培养成有一定英语水平的人才，在工作中能灵活应用英语，能与外国人流利的交谈。基于这一目的，教学内容的设计和选择必须切合实际。教师在教学过程中不能要求过高，不能以正规在校生的标准来要求他们，择其最能实现其目标者而用之。     

透过《公关与交际艺术》课程考试改革看高职教育中考风、学风建设

<正>考风、学风建设是高职院校重要的基本教学建设,是全面贯彻国家的教育方针、实现培养目标的重要条件,是衡量办学水平的重要标志。良好的考风、学风体现着一个学校的办学风格,是一种潜移默化的、巨大而无形的精神力量,时时刻刻都在影响学生。树立良好的考风和学风,对确保高职教育的质量,培养符合社会发展要求的"素质高、业务精、技能强"的应用型专门人才,具有十分重要的意义。     

加强会计实验教学 培养学生实操能力

一、培养学生实操能力的必要性 （一）培养学生实操能力是会计学专业培养目标的具体要求。会计学本科专业培养和造就适应社会主义市场经济需要,熟悉相关的财经政策和法规,具有熟练地进行会计核算、会计分析、处理较复杂的专业问题的能力,能胜任企事业单位会计工作的应用型专门人才。从会计学专业培养的目标可以看出,会计学专业培养的人才应具有一定实际操作和实际账务处理的能力。     

创新银行信贷实务课程教学模式培养金融业务应用型人才

高职高专教育的目标就是要培养高等技术应用性专门人才,据此必须对现行的银行信贷课程进行改革,实行以"增强实践教学,案例教学"为特征的信贷实务课程教学模式.要达到良好的改革效果,还应实施多元化的教师培训制度.     

完善产学合作体系推动高等职业教育

高等职业教育的目标就是为生产、建设、管理、服务等行业培养实用型、应用型的高级专门人才。当前,我国高职教育产学合作体系发展面临着一系列新问题。