建构主义观念下对数学概念教学的再认识

文章运用建构主义观点对数学概念、数学概念学习和数学概念教学进行了阐述,揭示了它们的本质,提出了新的认识,有助于数学概念教学新理念的形成。     

会计电算化教学的新尝试--利用Excel演示帐务处理与报表系统

在会计电算化教学中，会计软件工作原理部分是教学重点也是教学难点。笔者在教学过程中，利用Excel进行帐务处理与报表系统演示，包括帐务处理与报表系统的数据结构、输入、处理、输出及代码设计等，将存储在磁性介质上的会计数据及其处理流程，通过Excel工作表直接表现出来，使学生较为直观地理解帐务处理与报表系统的基本工作原理。设计思路是：将帐务处理与报表系统的几个基本数据库：科目代码数据库、发生额及余额库、记帐凭证库、临时帐簿库、会计报表库的数据作为Excel工作表，其中作为初始化阶段使用的科目代码库和反映经济业务的…     

利用特殊函数模型解抽象函数问题

本是利用抽象函数特殊模型的途径举例说明求解抽象函数的问题的一种方法。     

多媒体课件制作技术研究

随着多媒体技术的发展 ,多媒体课件正以其丰富的内容 ,多样的媒体信息 ,灵活多变的形式和快捷方便的交互式操作等特点 ,吸引着越来越多的用户。在课堂教学、网络教学以及自主学习中多媒体课件正在得到越来越广泛地应用。如何制作一个好的多媒体教学课件 ,是教师们都在探的一个课题。本文介绍多媒体课件的概念及其制作技术。     

电算化实践教学在高校会计的思考

随着时代的进步和社会的发展,我国国民经济也在飞速地增长,同时科技水平也处于不断提升的状态。信息化的时代已经悄悄到来,它所带来的影响已经涉及人们生活和学习的各个方面。高校会计也在科技发展和信息化的潮流中发生了很大的变化,最重要的是科技的进步对会计专业提出了更高的挑战,同时也提出了更高的要求。传统的会计教学模式已经不能够很好地满足现如今社会市场的真正需求了,必须寻找一种新的模式来进行教学。而在实际教学过程中,电算化实践教学展现出了鲜活的生命力和优势,但是在现阶段还存在着一定的问题。笔者通过对高校电算化实践教学中存在的一些问题、会计电算化实践教学改革的建议进行分析与探究,总结出一些相关经验,以供相关人员进行参考和借鉴。[1]     

思维可视化工具在离职后福利会计教学中的运用北大核心

思维可视化借助图形工具将抽象复杂的概念、思维或逻辑以清晰简明的方式呈现,在促进概念、隐性知识习得以及提高课堂教学质量上能发挥积极作用。基于“概念图”与“思维导图”两种常见思维可视化工具的定义与区别,分析了思维可视化工具运用于会计教学的可能性及途径。同时以离职后福利会计处理为例,示范了如何将概念图与思维导图工具综合运用于财务会计教学中,并就思维可视化工具如何改进会计教学质量与效果提出了建议。     

谈加强党校经济管理教学在新经济时代的意义

党校教育在我国的教育工作中发挥着非常重要的作用,在目前经济快速发展的趋势下,各党校逐渐提高了对经济管理教学的重视程度。同时,在信息时代快速发展的背景下,大数据技术、智能技术等多种技术被广泛应用于各个领域、各个行业中,在此条件下,党校在经济管理教学工作开展的过程中必须紧跟时代发展的趋势,合理地利用各种信息技术。党校经济管理教学工作的相关人员必须提高对信息技术的重视程度,充分认识到大数据对于教学工作的重要性,并探讨将大数据应用于党校的经济管理教学工作中的方法。从实际情况来看,在党校经济管理教学工作开展的过程中,必须不断地对课程进行创新与研发,建立专业的教师团队,并将大数据技术应用于教学工作中,以此有效提高党校经济管理教学的质量与水平。     

浅谈如何在小学语文教学中提高学生的综合素质

为了增强小学语文讲课效果,推动学生身心整体发展,必须要把素质教育嵌入小学语文讲课中,为培养综合性人才打下牢固的基础。但是,现下的小学语文讲课内容过于枯燥,对于小学生的发展作用不大,更无法满足社会的需要。想要在教育形式上进行突破,获得显著的教育成效,开展素质教育是行之有效的方式之一。语文是小学全部学科中非常关键以及基础的...     

微课视域下高校化学教学的改革

文章基于微课视域下的高校化学教学工作改革研究,在简单分析微课的概念、发展过程和实际应用特点的前提下,探讨了高校化学教学改革工作中微课应用在活跃课堂学习氛围,持续提高化学课堂教学效率,抽象微观知识的具象化方面的具体价值。在文后结合现阶段高校化学教学工作中暴露出的课程内容与时长之间的不匹配问题,大班制教学方式的固有弊端以及学生化学基础能力发展差异三项问题,从化学微课内容的合理调整,以微课教学创新突破重难点知识,创新教学方法激发学生学习兴趣三个方面提出了高校化学教学改革工作中微课教学方法的具体应用策略。     

红色教育基地融入思政课实践教学的路径探析

2021年11月,教育部印发《高等学校思想政治理论课建设标准（2021年本）》,指出实践教学覆盖全体学生,建立相对稳定的校外实践教学基地。另外,其明确规定实践教学学分的量化要求,即本科2学分,专科1学分。红色教育基地是实践教学的重要组成部分,其作为红色资源转化为教学资源,有利于思政课理论性和实践性的统一,有利于学生在接受思想教育过程中“内化于心,外化于行”。