熵与地球新能源理论创新研究(一)——熵与能源科学研究与应用的三次突破

本文应用熵的原理,试图从资源与环境经济学角度论述地球产生光热聚集效应——发电的机理,太阳的光热聚集效应是地球各种能源的源泉。人类对于能源的探索与合理使用的发展历程,给我们启示:地球上的人类在认知能力不断提升的情况下,对来自太阳的能源的使用效率在不断提升,对于太阳能源的使用的路径也在不断变得更为便捷。人类目前的认知能力所表现出的科学探索水平,为地球新能源理论创新提供了前提条件。     

论建设项目财务审计与造价审计的互动

本篇论文以建设项目审计理论与审计实践相结合为出发点,首先以建设项目的财务审计与造价审计各自的审计方法、审计要求以及审计重点等为抓手分析建设项目审计的工作重点,并探讨了财务审计与造价审计相结合的必要性与可行性,从而进一步保证审计目标的实现。     

高中政治课教学中的情感教育

长期以来,高中政治课教学普遍存在着:只重视分数,为分数而学习,知行脱节。我认为,造成这种状况有各种原因,集中体现在学生身上表现为"厌学"。怎样在现有条件下,尽力改变这种现状,我在教学中采取了情感教育,取得了一定成效。一、注重科学性,坚持以理服人,在"透"字下功夫我在教学中不停留在教条条、背条条上,而是着重从教材的逻辑结构上,从知识间的内在联系上.从不同年级学生的层次     

晕轮效应

所谓晕轮效应,是指在人际交往中,人身上表现出的某一方面的特征掩盖了其他特征,从而造成人际认知的障碍。晕轮效应是一种以偏概全的主观心理臆测,其错误在于:第一,它容易抓住事物的个别特征,习惯以个别推及一般,就像盲人摸象一样,以点代面;第二,     

试论邓小平的科技思想

邓小平科技思想的内容非常丰富 :明确了科学技术在国家和人类社会中的突出地位 ,科学技术是第一生产力 ,中国必须发展自己的高科技 ,正确处理基础理论研究和应用研究的关系 ,推进科学技术发展的措施等。邓小平所提出的发展科学技术的具体措施 ,主要包括以下几个方面的内容 :1 .尊重知识 ,尊重人才 ;2 .改革科技体制 ;3 .重视教育 ;4 .“每个部门都要进行科学研究”;5.学习世界先进科学技术 ;6.端正学风 ;7.配好班子 ;8.搞好后勤。邓小平科技思想的理论体系非常完整 ,其内在联系也很紧密。邓小平科技思想具有时代性、实践性及发展性等显著特点。     

中国式现代化与中国青年的内在联系

新时代中国青年是实现中华民族伟大复兴的先锋力量,党的二十大报告提出“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”,如何理解中国式现代化与中国青年的内在联系,需要进一步阐明。中国式现代化赋予了中国青年新使命,具体包括：要求青年准确理解整体与部分的协调性、正确认识全体与个体的统合性、深刻把握中华优秀传统文化和中国式现代化之间的内在统一性、深入领悟当下进步与可持续发展的兼顾性、深切体会“己”与“人”的对等性。与此同时,中国青年助推中国式现代化建设,具体包括：从历史层面而言,每一代青年都有与时代相适应的特点;从价值层面而言,青年始终是党和国家事业发展的希望;从群体特征而言,新时代青年受教育水平更高、能够主动强化自身精神的现代化且是互联网时代的重要创新力量。     

试析饭店营销“4P”策略与“4C”的内在联系

“4P”是我们所熟悉的营销策略中的产品策略(Product)、价格策略(Price)、销售渠道策略(Place)和促销策略(Promotion)。“4P”是一种新的营销策略理论,即指：顾客需求和欲望(Customer wants and desire)、顾客成本(Customer cost)、便利性(Convenience)和沟通(Communication)。从事经营活动,应当以产品、价格、销售渠道和促销四大方面来综合考虑和把握,实践证明这是进行经营决策的通常而且必然的思维方向,4P策略理论过时的说法是不能成立的。     

中国经济政策内在联系及实施路径探讨

2009年中央经济工作会议公布了促进经济发展方式转变的一揽子经济政策。理清经济政策的内在联系，理顺经济政策的实施路径，对于部署和实施一揽子经济政策至关重要。也只有这样，才能达到最好的政策施行效果。     

刍议新时期金融部门思想政治工作

人们从事任何工作都有规律可循，思想政治32作作为一门科学，当然也有它的自身特殊的规律。探讨思想政治32作的规律。就须研究与人的思想变化有联系的诸因素之间规定着人的思想变化最本质的内在联系。把握这些内在联系。有助于明确进一步加强和改进新时期金融部门思想政治32作的着力点和切入点。     

论大学生素质教育与人的全面发展的内在联系

大学生素质教育是指以德育为核心,以提高学生综合素质,培养学生创新精神和实践能力为重点,造就适应社会发展需要的高级专门人才,从而最终能够实现人的全面发展的教育。如何科学实施大学生素质教育,以马克思人的全面发展学说为指导,是实践和理论面临的重要问题。