居住安排与晚年孤独——基于CHARLS的实证分析

随着城市化进程的发展,我国老年人的居住方式已从传统的"多代共居"模式分散为小家庭居住模式,不同居住安排方式对老年人孤独感会产生何种影响?文章在回顾国外有关研究后,通过对CHARLS数据分析发现我国老年人选择与配偶居住的比例最高(占比42.88%),其次为与配偶一起同子女居住(占比34.01%);分位数回归结果表明,与配偶居住的老年人孤独感程度最低,除配偶以外其他人的加入都会在不同程度上增加老年人高孤独感的风险;此外发现女性、农村地区、受教育水平低、社交活动少、养老金领取水平低的老年人容易感到孤独且较参照组孤独程度更高。     

可退式分瓣捞矛退出方法探讨

可退式分瓣捞矛是井下作业打捞过程中常用的一种可退式打捞工具,在对井下落鱼解卡无效的情况下,地面操作可退出工具,避免施工复杂化.但在施工过程中常常受施工井况、设备性能、错误操作等因素影响导致工具不能正常退出,既增加了处理难度,延长了占井周期,又增加了作业成本.结合冀东油田应用情况,分析可退式分瓣捞矛不能正常退出的原因,并...     

数字普惠金融如何“循序渐进”推动城乡共同富裕——来自长江经济带的证据

基于区域差异化发展战略,利用北京大学数字普惠金融指数与泰尔指数构建面板分位数模型,探索长江经济带如何科学发展数字普惠金融体系收敛城乡收入差距,研究显示：长江经济带数字普惠金融对泰尔指数的收敛效应主要来源于金融覆盖广度,金融使用深度缺乏显著性,数字化程度甚至扩大泰尔指数;数字普惠金融三大层次在长江经济带上、中、下游对泰尔指数具有明显异质性影响;分位数回归表明,总体上长江经济带数字普惠金融对泰尔指数大于20%分位省份发挥收敛效应,覆盖广度使拐点提升至30%以上,使用深度使拐点恢复至20%,但不利于70%以上分位省份发挥收敛功能,数字化程度则显著扩大40%以上分位省份收入差距。因此,数字普惠金融建设应按地区实际进行动态调整,提升农村居民金融素养,创新农村金融产品与服务供给。     

经济全球化背景下的信息犯罪

一、经济全球化问题 吉登斯把全球化与现代性密切地联系在一起,认为全球化是现代性发展所导致的结果.他认为,"概而言之,全球化的概念最好被理解为时空分延基本方面的表达.     

超越对分：“对分课堂+”在高校思想政治理论课中的应用

高校思想政治理论课“对分课堂+”是源于对分并超越对分的新模式。它坚持对分课堂的基本理念和根本原则,在内容上保持“课程知识信息的对分”,在形式上保持“时间的对分”,在课堂上保持“主体参与积极性的对分”。同时,为顺应高校思想政治理论课的改革实际及知行合一的内在需求,采用拓展、糅合、变化等方式,将对分课堂与新教学理念、教学方法、教学平台相结合,实现对对分课堂的超越。在“对分课堂+”的实践中,必须抓住对分课堂的根本,用好“+”的方法。     

我国水稻生产率增长、技术进步与效率变化

水稻作为我国粮食产业中的重要品种,在我国已保持了20多年的快速发展,今后的进一步发展只能依靠提高生产率和科技进步水平。本文在这一现实背景下,运用基于DEA分析法的Malmquist指数对我国不同种类水稻,从生产率增长、技术进步和技术效率方面分析了其时序变动趋势和空间分布特征,并给出了研究结论。     

“BOPPPS+对分”模式的混合式教学设计与实践——以《管理学原理》课程为例

混合式教学是当前教学的重要趋势,《管理学原理》课程为河南省混合式一流课程,但在持续建设中依然面临着一些核心问题：缺乏稳定的教学模式;课程内容设置与管理者岗位能力培养契合度不足;能力培养的教学评价量表匮乏。针对以上问题,本研究基于课程和学情特点,将混合式的线上线下两阶段、讲授、独学、讨论和对话四模式融合到BOPPPS的六大环节中,探索出了“246”授课模式,极大提高了教学效率。     

慕课-对分课堂高职教学模式对比研究

从教学模式起源、教学手段、评价方式、教学环境四个方面来对比分析慕课和对分课堂的教学模式,对比两者的优劣势,同时探讨两者对教育改革的启示,进而思考混合式教学模式的应用之路。     

节约型机关评价指标体系研究——各级独立办公机关建筑节约型评价

节约能源资源是推进绿色低碳发展的重要举措和根本途径。各级机关单位应带头推进绿色低碳发展,在全社会低碳转型工作中充分发挥示范引领作用。本文提出一套符合上海各级机关用能特点,体现其节能管理水平的节约型评价体系,利用统一的评价标准开展节约型机关对标达标活动和评价工作,促进上海各级机关单位低碳转型升级。