校企共建职业教师培养基地探究

检验职业教师队伍培养工作水平的基本指标,就是职业教师具备的知识技能与企业实际需求之间的吻合度水平。只有提升职业教师培养方案与企业实际需求之间的对应水平,才能有效促进我国职业教育质量水平的改善。本文围绕校企共建职业教师培养基地问题展开了简要论述。     

学前教育专业提高专业技能培养的探索

专业技能是学前教育专业重要技能与实践能力之一.本文主要探讨学前教育专业学生专业能力的存在问题,分析如何提高其美术实践能力的培养,为培养适应社会需求的高素质的幼师队伍提供一些指导意义.     

高校教师信息化教学能力培养的探索与实践

随着我国信息化模式的加快,教师的信息化教学能力已经成为了影响其专业化水平的一个非常重要的因素,当下,提高教师的信息化教学能力是高校信息化教学建设中不可或缺的重要工程,这需要学校各个部门以及教师本身的共同配合与合作,来实现教师信息化教学能力的提升。本文就高校教师信息化教学能力的培养做出浅要的分析与探索。     

兑现“末位淘汰” 打造过硬“三支队伍”

<正>近日,防城港网区顺利完成首次中层干部"末位淘汰"。在对全局中层干部2014年工作进行综合考核的基础上,按照既定方案,经过严密程序,防城港供电局考核排名最后的两位中层干部退出中层岗位,并实现平稳过渡。千秋春作首,万事人为先。2014年初,为盘活人力资源,提高工作执行力,彻底扭转干部     

建立基于企业需求的管理会计人才培养模式

在我国管理会计体系建设整体推进过程中，人才建设是关键。但目前，我国的会计人员多从事财务会计工作，财务与业务协同融合的基础不扎实，缺少深入了解企业经营业务实质的动力与机会；会计人员的继续教育对实际工作的针对性、指导性不够，且管理会计人员基本长期工作在同一岗位或同一工作层次，视野不够开阔；基于内部文化土壤改良的企业创新机制尚不完善，管理会计人才的领导力及其他核心商业能力的形成缺乏更丰富的多专业经历来作基础。鉴于此，笔者认为，作为市场经济主体的企业与具有技术和人才优势的高等院校、专业咨询机构深入合作，有组织、有步骤、分层次地培养管理会计人才，是进行高质量管理会计人才培养的有效模式之一。     

“三项融汇”创建高职教育的创新创业课程体系

三项融汇,即将项目(科研、企业、竞赛)内容融合到教学课程内容中去,建立综合技能数据库,形成以技能应用(非知识储备)为目的的高职创新创业课程体系,不仅解决了目前创新创业教育零散不成体系、可持续性差等问题,还从根本上解决了教学与实践相脱节的问题.三项融汇课程体系的核心理念是:学以致用,以用促学.     

基于人才需求的农业会计人才培养模式研究

农业院校中的会计学专业通常处于边缘化的位置,尽管国家政策对"三农"力度不断加大,农业院校的会计教育在面临着较大发展机遇的同时,面临更多的是挑战。农业院校会计专业要发展,必须适时完善基于人才需求的农业会计人才培养模式。要构建多层次、多样化的农业会计人才培养模式。     

基于大学生创业能力调查研究的培养机制初探

随着大学生就业渠道呈现多元化,自主创业已逐步发展成为毕业生融入社会的一种全新就业方式。因此加强创业教育是时代发展的趋势,也是学生发展的内在要求。创业能力是创业教育的核心要素,如何形成一套行之有效的培养机制成为高校和社会关注的问题。通过调查大学生对自身创业能力的认知和评价,多维度探索大学生创业能力培养的长效机制。     

如何在数学课堂中培养学生逻辑推理能力

本文针对河北外国语职业学院2013级小学数学教育专业学生的综合能力，结合小学数学专业的课程设置，经过对学生进行问卷调查后，总结出学生在逻辑推理能力方面存在的问题。为了培养出专业素质高、专业能力强的师范类小学数学教师后备军，针对存在的问题进行剖析，设计解决问题的方法和策略、完善教学内容、调整教学方法和训练方式等。通过课堂教学改革探索，使理论与实践有机结合在一起，以适应当前培养学生逻辑推理能力发展的要求。     

基于AHP模型的高档水果营销方案分析

随着人们生活水平的提高,高档水果已走进千家万户,高档水果市场不仅水果价格有差异,而且营销模式也不尽相同。本文深入分析了高档水果的消费者价值导向,提出合适的营销方案,主要包括强化产品质量、专业化服务人员、实现产品多元化。并通过AHP模型对以上三个方案进行评价,得出实现产品多元化>强化产品质量>专业化服务人员的结论。