浅谈歌唱中的发音和咬字

声乐是语言和音乐有机结合的艺术,歌唱者是运用有声言语进行演唱,表达歌曲思想与情感,言语活动是生动性和多样化相结合的创造过程.演唱者在演唱过程中.应与歌词的情境和自己的个性相结合,因此,如何在演唱实践中正确的发音、咬字、吐字词.使声乐艺术更加感人,作为一个问题,一直吸引着我们去探索,笔者在近三年的专业学习中,积累了许多关于这方面的经验,结合自己的实际学习经历,来简单的阐述我国声乐作品中的咬字和语音训练.     

高职院校少数民族学生声乐教学改革研究

文章通过教师针对特殊群体——少数民族学生在声乐学习中出现的问题,进行分析、利导,并采取有效的措施进行教学。通过重点树立学习目标,加强汉语语言训练,整合教材,使教学手段多样化,不断培养学生自主学习和探究性学习的能力,增强舞台实践煅练经验,培养高素质少数民族艺术人才。     

弹奏声乐伴奏对钢琴演奏的帮助

钢琴表演艺术不仅仅局限于独奏表演，它含有许多分支，声乐伴奏便是其中之一，声乐伴奏的演奏要求是很高的，钢琴演奏者大量演奏声乐伴奏，经常与声乐演唱者合作，会在铜琴演奏方面得到许多的帮助，使演奏者不断的探寻完美表达音乐的途径．     

探讨声乐教学需要注重的几个要点

声乐教学是一个复杂的、综合性的信息传递过程,其在教学的过程中效果的优劣是由多种因素相互配合构成的。因此要想使得声乐教学能够有效合理的展现出信息传递要求,就需要在教学中师生之间相互配合,对容易发生的多种问题进行探讨,提出相应的应对策略。本文就声乐教学中需要注意的各个要点进行分析,并提出改进措施。     

浅析钢琴伴奏中的常见问题及解决办法

由于伴奏者经验限制，对伴奏功能的误解以及与合作者的默契欠缺等原因，使得钢琴伴奏中，往往造成伴奏效果欠佳并不能充分表现音乐作品的内涵。为此，当伴奏者接到任务后，要明确伴奏所扮演的重要角色，要认真练习，并与合作者多增加合作的次数，增强双方默契配合。     

浅谈以音乐为中心的声乐教学方法实践

传统的声乐教学几乎总是围绕着解决开喉咙、呼吸、喉头等技术问题来进行。文章结合声乐教学实践,总结出了不同的教学方法——以音乐为中心的声乐教学方法,即通过"有内涵的发声练习"与"以情带声"的歌唱训练来培养学生的音乐感知与表现,从而整体提高歌唱技能。     

论歌唱心理在声乐学习中的重要性

意大利声乐学派奠基人、声乐大师恩里科·卡鲁索曾说过：“一定要留心自己内心所要歌唱的全部歌声，能全体地、完美地给人们一定最深的感染。要不是这样，那么他的歌唱就没有情绪和感染力。”这对于从事声乐演唱和教学的人来说是深有体会的。     

碧泉影雕

影雕画在国际上是很成熟的艺术品．已形成了一个大规模的消费与收藏市场。国内市场上该行业目前正处于起步阶段。它是以天然优质花岗石为材料．手工雕凿的新型艺术品种。它集美学、雕刻艺术于一体，由于采用了天然石材，表现的画面更自然、更真实，富有立体感，有极强的艺术表现力，装饰效果特别明显。由于花岗石的坚硬、不变质．不怕日晒雨淋．所以影雕画可作永久保存。     

声乐三种唱法划分之我见

我国的各种声乐赛事皆以三种唱法划分并不科学,存在误区甚至是错误的.笔者认为唱法上不存在唱法之分,只有科学唱法,所谓的不同唱法实质是不同演唱风格.歌唱技巧是手段不是目的,目的是完美表现不同风格的声乐作品,应以作品来划分声乐比赛.     

百灵鸟歌坛飞天籁

著名曲词作家称她拥有纯净、甜美的音色，亲自给予指导和培养；经过深圳、北京多年的歌唱实践和学习，她又迈入了民族声乐的最高殿堂——中国音乐学院。青春靓丽的重庆荣昌姑娘姚小琴，用她清灵通透的嗓音和不懈的努力正成为歌坛冉冉升起的新星。