贫困地区初中学困生的成因与转化

学困生就是在学习上有困难的学生，是指对学习不感兴趣，基础知识差，对学习没有信心。也没有好的学习方法和良好学习习惯的学生。他们的智力正常，是因为非智力因素造成学习成绩差、情绪不稳定的那部分学生。通过对学困生成因的研究，能有效地找到解决问题根源的办法，切实转化学困生，让他们能健康、快乐的成长。学困生切实地得到转化，朝着健康方向发展，对于一个人的成长和家庭未来的幸福。构建和谐社会。有着重大意义。     

如何做好“学困生”个性化教育教学转化

长期以来，一直困扰教育者和管理者最大的难题就是学困生，做好学困生的个性化教育转化，是教育质量提升的重要保障。当前教育形式下，要转化学困生的个性化教育教学，管理者和教育者，务必尽职尽责，努力创建优美的育人环境和科学的育人方法，迅速提升教育教学质量，实现教育现代化。     

中学数学教学中学困生形成的原因及对策

由于多种原因会导致学生学习出现差异，产生学困生。本文从学困生的主要表现特征、学困生形成的原因及学困生转化的对策三方面进行了详细阐述。     

帮助学困生克服心理障碍培养学困生健康学习心理的有效途径

学困生都具有不同的心理障碍,这些障碍对他们个人的健康成长及英语学习极为不利。本文试从三种不同的途径来帮助他们克服心理障碍,培养他们健康学习心理。     

浅谈在中学数学教学中学困生的转化

中学生中有一部分智商水平较高，有一定的学习动机，但往往缺乏韧性，恒心、意志、懒散、自信心不足，竞争意识不强。他们在学习上，心浮气躁，不肯下功夫，学习习惯不好，容易受外界不良风气影响，变成双差生。对于这一部分学生，如果我们老师对他们动之以情、晓之以理，精心引导和耐心细致的帮助他们树立自信心、打持久战，他们是能够被转变的。那么，我们该如何做好这些棘手的工作呢？     

在初中英语教学中如何对症下药

在教学中，发现和解决学生存在的不足、帮助他们不断进步就是一个教师的不懈追求。我们该如何去发现学生的问题，对症下药。这些学困生是广大教师最头痛的教育对象。也是最应该关注的学生群体。学困生学习欲望低,自信心不足，毅力不强，学习方法不当，甚至放弃学习。实践证明：学困生的学习方法和教师的教学方法不当是影响学困生学习状况的关键因素。     

关于物理教学中农村学困生转化方法的思考

从教学角度讲,学困生形成的主要原因是教学过程的某些失误或不当而造成的,而预防学困生的产生是项复杂而艰巨的工作。本文主要分析了物理教学中学困生的表现和分类。指出：物理教学中应更新教学思想,提高教学艺术和手法重视学生自身因素,立足教学实际,实现学困生转化。通过学困生转化教学,促进教师不断改进教学方法,提高教学能力。     

关注心灵，关注学困生的转化

近几年来,随着国家义务教育经费保障机制的实施,义务教育阶段辍学率呈下降趋势,回流学生增加。但是,新形势下因学习困难带来的辍学现象却有增无减。据有关专家测算,我国学业不良的学生占整个在校生总数的6～7％。如何认识这一问题,如何教育和帮助学困生,充分发挥他们的潜能,使他们和其他学生一样,完整接受有基本质量保证的教育,成为有文化、懂技术、会经营的新型人才,已成为教育界和广大家长必须面对的新课题。     

浅谈数学教学中学困生的转化问题

作者结合20多年的数学教学经验,在该文中阐述了初中学困生的形成表现,以及在数学教学中学困生的转化方法和技巧。     

亦师亦友，平等交流——帮助一位学困生转化的经历与思考

该文作者结合帮助一位学困生转化的过程，阐述了一些值得推广的学困生转化的经验和技巧。