中职学校“学困生”帮扶案例分析

职业中专学校的学生普遍来说,基础薄弱,学困生人数多,大部分学生不仅学习成绩差,而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处.“学困生”的帮扶对班级和家庭都很重要,本文从实际案例出发,阐述分析学困生帮扶的策略方法     

高校学困生转化探析

随着时代的发展,人们越来越关注教育中的每一个个体,越来越重视教育质量整体的提高。文章分析了高校学困生的现状及产生原因,并对学困生转化提出了几点思考。     

浅谈“语文学困生”的成因及转化

学生一旦升到初中以后,在语文学习中的＂两极＂分化现象越来越明显。有一部分学生对语文学习缺乏自主性,上课心不在焉,课后不复习功课,厌恶学习,从而导致语文成绩落后,这部分学生就是我们所说的＂语文学困生＂。在此,笔者想结合本人近几年的教学实践,谈谈＂语文学困生＂的成因及转化。     

学困生英语词汇激趣教学探讨

对英语基础薄弱的学生来说,大量的词汇学习让他们望而生畏,学习兴趣很低。因此,培养他们这方面的学习兴趣显得尤为重要。事实证明,只有学生感兴趣的东西,他才乐意学,主动学。作为普通班的英语教师,我们应该把培养学生兴趣、激发他们学习英语的动力放在首位。     

我们的课堂缺少一种爱

生活中，我们常说：有一种爱叫做放手。也就是说，对于所爱的人，不要看得太紧，管得太严，要给他们足够的空间让他们去自由呼吸。课堂教学亦是如此。现在的学生吃不愁、穿不愁，也不愁没有娱乐生活。看看电视，上上网，足以打发成长的时间。所以，面对不能做这、不能做那的课堂约束，还要去忍受学习之艰苦。于是，越来越多的学生对学习没了兴趣，便形成了学困生。     

新课程下的物理教学策略

中学阶段由于受各种因素影响形成了一定数量的“学习特困学生”。同时在教育均衡化的今天，学困生的教育越来越受到了重视。因此，如何提高这些特因学生的学习质量是学校面临的一个重要课题。本文就新课程教育理念下中学特困学生物理课堂教学策略作了一些探讨。     

帮助英语学困生树立学习自信浅探

由于个体差异，有少部分学生在英语学习中面临各种困难，当他们得不到老师和同学的谅解时就失去了学习的信心。心里产生了自卑感，学习成绩一路下滑，失去了自信。笔者认为每一位英语教师必须有帮助学生克服困难，树立学习自信的决心。     

让“学困生”在阳光下快乐成长

教师在转化"学困生"时要认识到:爱,是打开"学困生"心扉的钥匙,是治疗"学困生"心灵创伤的良药,教师要在了解的基础上转化"学困生",并给予帮助和关爱,树立全新的、激励的评价观念,让"学困生"在阳光下快乐成长。     

谈“学困生”自信心的培养

我们知道，“学困生”在日常生活中常常被冷落、歧视，同时，伴随着他们的是过多的失败的打击，他们享受不到正常学生应有的权利，长期的负面影响使他们形成了消极的自我观念，自信心大大受损。具体表现在：缺乏应有的进取心、求胜心、上进心，经常无精打采，缺乏朝气；行为活动表现出畏缩、压抑等。     

亦师亦友,平等交流——帮助一位学困生转化的经历与思考

该文作者结合帮助一位学困生转化的过程,阐述了一些值得推广的学困生转化的经验和技巧。