将《习近平用典》用于高校学生学风建设的探索

《习近平用典》一书梳理了习近平总书记在文章、讲话、著作中的用典情况,系统地收录整理了引用古代典籍和经典名句的例子。引经据典是习近平总书记的语言风格之一,这一“习式风格”激活了优秀传统文化和民族精神基因,彰显着深厚文化实力和坚定文化自信,同时也为我们提供了丰富且优质的思想政治教育资源。本文从高校学风工作建设角度,挖掘《习近平用典》中可指导高校学风建设的典句,探索《习近平用典》中蕴含的习近平总书记的青年观和学习观,结合目前大学生学风方面普遍现状和存在问题,提出高校学风建设的实践策略。     

医学生宿舍学风与幸福感关系研究

考察医学生宿舍学风与幸福感的关系。采用自编宿舍学风问卷、Campbell幸福感指数量表,发布在问卷星网站上,以微博和QQ群的方式邀请学生参与调查,SPSS软件进行统计分析。结论是医学生宿舍学风总体不错,但男生宿舍学风水平要显著差于女生宿舍。不同宿舍学风水平与医学生总体情感指数"空虚的-充实的"这一条目存在显著相关,宿舍学风水平与医学生是空虚还是充实密切相关。建议加强宿舍的学风建设;要特别针对男医学生的特点在宿舍开展一系列的学风提升活动;要引导医学生做好职业生涯规划。     

新办高职院校学风建设存在的问题分析

学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施；不同学校有不同的学风特点，新办高职院校由于其自身条件所限。导致学风建设存在的问题更加突出。根据“教、学、管”等三方面来说明学风建设存在的问题。     

“五维一体”构建优良学风——以吉林工商学院为例

学风建设是高等学校发展的生命线,学风建设对于新建地方本科院校具有重要的意义。本文以吉林工商学院为例,提出"五维一体"构建优良学风的工作框架,即学风建设从大学教育的起点新生抓起——抓起点,从学生的标杆学生干部抓起——抓标杆,从巩固专业思想抓起——抓基础,从教师的引领作用抓起——抓引导,从激励机制抓起——抓保障。     

构建和谐校园文化——自我实现理论对普通高校学风建设的几点思考与启示

高校学风建设是高等教育的重要组成部分,经济发展、环境多变等因素使当代大学生思想积极活跃,导致一部分学生自我迷失,缺乏学习动机、学习目的不明确、主动性和积极性欠缺等现象的出现,严重阻碍了当前学生的学习与发展。当下,高校学风建设的方法有很多,但大多数都是以高校学生管理者为主体,通过外在驱动力来引导和激励学生学习,对于学生的主动性和积极性培养还有所欠缺。人本主义心理学的主要倡导者和发展者马斯洛,他提出的自我实现理论在哲学、心理学及管理学等相关领域产生了积极的影响,文章通过分析自我实现理论的内涵与意义,提出在学风建设中学生自我实现理论的积极作用,从内化的驱动力上来引导大学生树立良好的学风。     

高校学风建设对策研究——基于期望激励理论视角

从期望激励理论(VIE)视角出发,目前高校学风建设中学生主动学习行为与学习绩效,绩效与奖励,奖励与学生的实际需要之间存在着矛盾,导致了学风建设的动力不足,机制运行不畅等问题,需要进一步激发学生的主动学习动机,营造学风建设良好的外部环境,有效促进高校学风建设。     

微时代视域下高校学风建设的路径选择

伴随着微时代的到来,社会大众特别是大学生群体的社会心理也发生了一些新的变化,这些变化引起了大学生在思维方式、学习环境、学习方法等多方面的改变,致使当前大学的学风建设面临前所未有的机遇和挑战。作为高校学生工作者,面对微媒体的新环境,学风建设工作可以从以下路径着手:注重学生的个性化,发挥学生的主体意识;强调制度的规范化,引导学生的自我提升;追求工作的精细化,满足学生的内在需求,从而建设微时代的高水平大学学风。     

护理本科生学风状况的调研分析

本文通过问卷调查,归纳分析了护理本科学生的学风现状和成因,提出了改进意见及措施。针对学生自身因素导致的学风问题,应采取的措施有：加强职业生涯规划培训,落实＂一帮一＂活动,以评选促优秀,加强专业态度教育等;针对环境对学生成绩的影响问题,要通过改变授课形式、增强学习氛围加以解决;针对学生心理对学习的影响问题,要通过加强多层次心理辅导、开好＂减压会＂等形式加以克服。     

突出学风建设关键,推进领导干部作风转变

学风建设作为领导干部作风建设第一重要的问题,关系到科学发展观的坚持落实。转变领导干部作风,要从提高其思想认识和强化学习制度的建设这内外两个方面入手,切实解决当前领导干部在学风上存在的问题。     

大学新生学习困难的原因及对策浅析——以南京师范大学科学学院新生为例

本文针对大学新生普遍存在的学习困难问题进行了研究，分析了引起新生学习困难的内因和外因，并提出通过给新生召开不同层次的专题讲座、报告及开展访学交流活动，加强学生的专业认知教育。同时，要加强学风建设，营造健康向上、学习气氛浓厚的班集体，进行合理的职业生涯规划和心理健康教育，并通过教学工作与学生工作的相互配合，形成合力，共同引导新生提高学习成绩，尽快适应大学生活。