论产业援疆与增强新疆自我发展能力

2012年中央新疆工作座谈会确定了19省市对口支援新疆、增强新疆自我发展能力的重大战略部署,产业援疆是增进东西部经济合作、促进产业结构调整的客观需要,提高新疆自我发展能力的有效途径。因此,产业援疆必须坚持“输血”与“造血”相结合、支援与共赢相结合。目前,产业援疆过程中,存在着区域产业布局重复、新疆本土企业成长不足等问题。必须完善援疆工作机制,科学规划、稳步实施产业援疆,实现援疆省市与受援地的良性互动和互利共赢,切实提高新疆的自我发展能力。     

对口援建是极具中国特色的制度安排

2008年5月12日14时28分,我国发生了震惊世界的四川汶川特大地震灾害,受灾地区人民生命财产和经济社会发展蒙受了巨大损失。地震发生后,在中央统筹协调下,我国迅速启动灾后地方政府对口支援机制,组织东中部地区省市支援受灾地区。对口援建是建设中国特色社     

区际经济利益关系研究

随着我国经济快速发展,区域之间差距也迅速拉大,区际关系成为普遍关注的问题。今后一段时期是我国推进区域协调发展的关键阶段,如何更好地协调区际利益关系,是推进区域协调发展的重中之重。一、区际利益关系的内涵和特点(一)区际利益关系的内涵区际利益关系,主要是指不同区域之间的经济利益关系,一般包括财政税收、对口支援、区域生态补偿等。随着社会主义市场经济体制不断完善,我国区域发展的能动性     

对口援疆：北下关小所大作为

“对口支援新疆”,是国家工商总局和北京市政府依据中央去年5月中旬召开的新疆工作座谈会精神做出的重大战略性部署。北京市工商局及海淀工商分局的领导高度重视,海淀工商分局北下关工商所协同分局商标科承担了抓好试点工作的任务。     

区域经济发展与高校对口支援政策

基于我国东西部经济、教育发展的不平衡,对口支援西部高校是一个缩小东西部高等教育差距的有效途径。为此,政府需要解决好对口支援政策的长期、稳定和连续性与经费短缺的矛盾;支援高校需要积极寻找双方利益的联结点,构建双赢机制;受援高校需要把自身定位和对口支援有机结合,变“输血”为“造血”。     

对口招生高校教材开发建设的探索与实践——以安徽省对口招生大学数学系列教材为例

教材是课程体系、培养目标、教学内容与教学思想的重要载体且为人才培养提供支撑与服务,教材建设是一种集策划、出版、使用、评价反馈、再版修订等不断完善与更新的闭环生态系统。在对口招生大学数学系列教材开发、应用实践中,通过加强市场调研与基础性研究,做好选题策划;坚持需求导向,解决出版痛点,服务高校教学;开发教材配套资源,打造课程解决方案;加强宣传推广,搭建交流平台,推动多方共赢;以人才培养为中心,将编写理念贯穿教学理念之中。     

高职教育理念指导下的高职生德育渗透

高职人才培养目标是为社会培养德才兼备、全面发展的高端应用型技术人才,德才兼备以德为先、高职生(高等职业院校的在校生)的"德"应该围绕高职人才培养目标进行培养,要把高职教育理念融入高职生的德育教育工作之中,突出高职教育特色。     

高职院校干部对口顶岗挂职支援影响因子模型研究

随着高职院校对口支援项目的深入开展,对口支援的形式和内涵得到不断提升。本文对219名受援职业院校教师进行问卷调查,建立职业院校对口支援项目干部挂职支援影响因子模型,得出对口支援项目挂职支援干部"情商能力因素"、"实践能力因素"是影响对口支援项目效果的核心因素。     

兴修水利造福群众 改善生态为民谋福——安塞县水务局工作侧记

近年来,陕西省安塞县水务局紧紧抓住水利部对口帮扶的重大机遇,围绕民生水利、资源水利、生态水利三大重点,启动实施了农村饮水安全、水土流失综合治理、县城供水水源和雨水集蓄利用果蔬灌溉“四大水利项目”,取得了显著成效。     

对口援疆政策基本公共服务 均等化效应评价研究

本文以新疆各地区2005年-2015年基本公共服务相关数据为基础,通过对新疆对口支援前后基本公共服务水平变动和均等化变动状况进行分析,并运用多种回归估计方法检验了对口援疆政策对基本公共服务均等化的影响效应.研究发现,对口援疆后新疆各地区教育和医疗卫生基本公共服务水平均有不同程度提高,其中南疆教育水平提升较为滞后,而医疗卫生水平提升比较显著;教育基本公共服务均等化改善存在滞后效应,医疗卫生基本公共服务均等化改善即期效应显著.对口援疆指数对教育基本公共服务均等化有负效应,而对医疗卫生基本公共服务均等化有显著正效应.