基于高校学生视角的“课程思政”接受意愿影响因素及发展建议分析

"课程思政"教学体系的构建在全国各大高等学校的开展方兴未艾,专业课课程与思想政治教育相结合已经成为新时代高校开展思想政治教育的有效途径,至今全国高等学校已初步形成了"思政课程"与"课程思政"双管齐下的思想政治教育新局面。文章立足于学生视角,从内在因素和外在因素两个角度多个层面分析研究了"课程思政"实施的影响因素,并基于研究结果从前期课程准备和具体实施过程两个方面提出了相关建议。     

高职学生职业素养提升融入思政课探析

高职院校职业素养教育要与思政教育内容紧密联系,职业素养的提升是高职院校人才培养目标的重要内容。文章以当前高职院校学生职业素养提升的现状出发,结合高校思政教育以探求高职学生职业素养提升融入思政课的路径,为高职院校培养"品""技"兼优的人才提供现实参考依据。     

黄炎培职业教育思想下的高职学生工匠精神培育路径研究

本文分析了黄炎培职业教育思想与工匠精神培育之间的关联性,结合工匠精神的内涵和黄炎培职业教育思想的特点,探究高职学生工匠精神的培育路径。本文在梳理了现有高职院校工匠精神培育的现状和问题下,提出了通过将工匠精神融入课程体系,深化校企合作,建设结构合理的教师队伍来完善高职学生“工匠精神”培育的方法和路径。     

“一站式”背景下民办高校党建工作创新探讨

“一站式”学生社区综合管理模式建设试点工作纳入高校党建重点推进的十项任务之一。民办高校结合“一站式”学生社区综合管理模式以“学院+书院”制运行,探讨出在书院搭建学生党员“网格化”管理平台;配套形成“积分制”考评制度,从而实施一套“网格化+积分制”的创新基层党建工作平台与机制,实现高校书院党建运行有制度、队伍建设更专业、思想教育有创新的完整系统,通过实践探索出一套可复制、可推广的党建育人管理模式。     

大学善治视角下学生利益诉求表达机制构建探讨

现阶段我国高校建设及校务管理逐渐向民主化、开放性、多元化转型。学生利益诉求表达机制作为高校教育发展及稳定的重要保障一直备受诸多学者关注,本文对大学善治视角下学生利益诉求表达机制建构进行分析研究,结合“大学善治”理念进行系统论述,为促进学生利益诉求表达奠定基础。     

网络时代背景下高职辅导员推进学生教育管理的困境及对策研究

现代社会中,网络技术的高度发展,尤其是微博、抖音等社交软件的诞生,极大改变了人民的生活、娱乐以及学习方式。高职学生作为互联网与自媒体软件的主要用户群体,是整个网络时代的主要代表群体。网络的发展不仅为教育教学提供了一定的技术支持,也给辅导员的学生教育管理工作带来了极大的挑战。针对网络时代背景下的高职学生教育管理问题,高职辅导员应该及时改变学生教育管理观念,改进教育管理方法,提高自己的网络素养,解决辅导员在网络时代的适应性问题。     

拒绝“讨好”:高校师生互动关系的改进策略

随着社会发展与知识生产模式的转型,教育功能的过分功利化导致师生关系从一种伦理关系转向一种利益关系。教师权威的消解、学生评教与控制导向的教学评价体系、教育教学过程中对教师本身的过度归因等导致了高校师生互动中存在教师讨好学生的突出问题,导致师生互动关系的异化。拒绝“讨好”、促进高校师生互动关系良性发展需要从校园文化重塑、教学评价体系改革与本科生导师制的建立与完善等维度解决师生互动中存在的逆向选择等问题,让师生互动回归“立德树人”的根本要求。     

加强高校党建构建和谐校园环境的措施

构建社会主义和谐社会关键在于党,建设和谐校园关键在于党组织,针对和谐校园环境的建设,党建工作价值重大,给予和谐校园的建设提供本质保障。但是基于大众化的教育视角,一些高校过于追求招生数量、院校规模以及院校效益等,在很大程度上淡化了学生党建工作的重要性,导致学生党建和院校发展方向产生偏差,破坏和谐的校园环境。因此要想适应和谐校园建设的需求,高校需要加大力度进行党建的建设,以与时俱进的思想完善党建建设的体系,推动高校长久发展。     

高校家庭经济困难学生精准发展性资助模式探索

高校学生资助工作逐渐从普遍式的保障性资助向精准式的发展性资助提升。精准发展性资助具有针对性、高效性、综合性和可持续性等基本特性,其运行模式是以经济困难学生为主体,建立信息数据库,根据不同经济困难学生特点、能力缺失和个人需求,形成个人"帮扶培养计划",提供差异性资助,提高经济困难学生的综合素质能力,实现自我发展。     

团体心理辅导在高校学生党建工作中的应用

学生党支部工作是高校基层党建的重要组成部分。团体心理辅导作为一种培养团体成员信任感和归属感的新模式,将其引入高校学生党建工作中,可以创新基层党建模式,激发支部建设活力,增强支部凝聚力,促进党员身心健康发展,把新时代高校学生党建工作推向新高度。