增强高等师范教育 培养目标适应性浅见

师范教育是整个教育事业重要的组成部分．是整个教育事业的基础工程．高等师范教育则是这个基础工程的中坚，是基础教育的“工作母机”，影响着整个教育的未来。随着我国正加快现代化建设步伐，同时又要迎接知识经济社会和信息化时代的挑战．给高师教育培养的人才提出了新的质量和规格要求。为了适应这一新形势．高师教育必须审时度势，未雨绸缪．在培养人才的质量和规格上进行调整．体现出社会对高师培养人才的总体要求。为了增强培养目标的职业适应性．笔者认为．高师院校在确定培养目标时，必须注重完善和强化以下几个方面的内容。     

高等师范院校师范技能的培养

师范院校承担着为基础教育培养合格师资的重要使命,而今高师教育却面对高等教育大众化、师资市场化的国际潮流.在高等教育竞争日趋激烈的情况下,师范院校为求生存和发展,必须突出自己的办学特色--培养高素质的合格教师.     

CBI理念视阈下师范生培养的范式转化——以多模态双语教学能力培养为导向

全球化和信息多模态化的发展,对广大教师又提出了更高要求。培养高校师范生具备多模态双语教学能力,是中国教育走向国际化进程的必经之路。内容依托教学法(Content-based Instruction,CBI),为培养学习者在获得学科知识的同时掌握高水平的语言能力提供了解决思路。提高师范生的英语语言能力、多模态意识和知识、多模态意义建构能力和多模态教学研究合作能力,应是未来师范教育培养的重要转向,也是提高师范生自身素养和师范教育质量的必经之路。     

师范技能竞赛提升师范生教学能力的思考

教学能力是师范生从教的必备技能,是必须要掌握的能力之一.师范类专业认证视域下以及高等师范教育教学改革的人才培养中,尤其关注对于师范生教学能力方面的提升,而如何提升其教学能力成为一门新的研究课题.文章认为,开展多种形式的师范技能竞赛可使师范生的教学能力得到极大提升,在促进其教育思想转变、适应从学生到教师的角色变化、教学设...     

高师地理课程设置与中学地理新课标的对应性分析---以南阳师范学院为例

为了探讨高师地理课程设置与中学地理新课标的对应性,本文以南阳师范学院地理科学专业课程设置为例,研究其与中学地理新课标的对应性.     

数学师范生教学实践性知识的形成和发展

本文从对教学实践性知识入手,对数学教学知识概念进行了定义,并对其内容进行了划分。随后从四方面提出了数学教师的教学实践性知识的形成过程,并对数学教师教学实践性知识的发展提出了意见,希望能对提升数学师范生教学实践性知识的形成和发展带来参考意见。     

英语歌谣教学模式探究

本文根据建构主义理论,针对师范生培养就业竞争力不强的现状,提出了在师范生英语教学中采用体验-观摩-实践三位一体的教学模式,对师范生进行歌谣教学技能的培养,分阶段逐渐提高歌谣的教学技能,帮助学生扩展思维,增强实践操作和自主学习能力。     

构建并实施“跟进式”教育模式,提升师范生的就业竞争力——以大连大学师范学院为例

在分析师范生就业难的原因的基础上,构建由思想跟进、服务跟进、活动跟进三个部分共同组成的"跟进式"教育模式,从实施效果来看,"跟进式"教育模式提升了师范生的就业竞争力。     

"教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格"政策解读

2020年8月,为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,根据国务院常务会议决定,推进师范生免试认定中小学教师资格改革,促进师范生就业,教育部研究制定了《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》,此政策是在何背景下实施,致力于达到哪些目标,会产生什么影响?是我们需要迫切关...