基于高校师范生信息化教学能力培养的课程改革研究

高校师范生信息化教学能力的培养,主要通过高校相关课程改革、信息化微格教室的实践实训和多样化的见习和实习活动等措施来进行. 其中,创新课程改革是这一系列工作的起点和源头,更是关键因素. 文章介绍了信息化教学能力的内涵,并对当前高校师范专业的相关课程设置成效进行了客观总结. 在此基础上,文章进一步阐述了高校师范专业进行课程改革的一些对策.     

黄质夫乡村师范体育思想管窥

黄质夫投身乡村师范教育20年,取得了显赫的成绩,他探索并形成了独特的乡村师范生的体育体系,包括:堪做乡民表率的教育理想与身体意象,严格的身体管理体系,全面的身体照看措施,体育选材上民族特性、身体经验与乡村实际的融合。     

新需求下师范生教学能力构成要素研究

师范生的教学能力在新需求下是教学能力专业知识水平和教学技能的融合.针对目前面临的校园问题、教学方式的转变、素质教育的程式化问题,文章认为需要培养教师能力的教学维度,探索网络信息化教学和新形势下的素质教育.高校师范生毕业生在校期间应培养教师基本技能,加强师德师风建设,建设有品质的教育.     

关于数学与应用数学教学中存在的问题探讨

师范学校数学与应用数学教学中存在的问题有学生基础差;教材难度大;师资结构不合理;教学方法陈旧。解决问题的对策是培养学生的数学兴趣;加强教材建设;改革教学方法与手段;培养学生良好学习习惯。一、师范学校数学与应用数学教学中存在的问题1.学生基础差据调查了解,幼师的师范生多为初中毕业。在学习习惯和学习自律的基础上,目前的水平有待提高的。研究发现,大部     

如何培养物理师范生的物理实验教学的能力

物理本身就具有很强的特殊性,它是把实验作为基础的课程,所以实验是物理教学不可或缺的部分。针对物理实验教学,笔者从创设提问情境、鼓励师范生对实验史进行了解以及采用多样化实验方式这三个方面提出了物理师范生物理实验教学能力的培养措施。     

高师《现代教育技术》课程思政建设的教学思考

自2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》发布以后,全国所有高校、所有专业都在全面推进课程思政建设工作,文章在阐述高等师范院校《现代教育技术》课程教学中引入思政实践价值的基础上,基于课程思政理念,探寻高等师范院校《现代教育技术》课程思政教学的总体思路。     

音乐师范生的人文素质教育

音乐不但是一门艺术，而且也是社会的文化。文化之于音乐艺术的发展不可或缺。因而，学习音乐，教授音乐，必须将之置于文化背景上加以理解。如此才能充分认识到音乐的底蕴。对此目前许多音乐院校已有共识，大都将人文素养纳入其培养目标。     

免费师范生:你们还好吗?

日前,《人民日报》连续两期刊发免费师范毕业生发展情况调研报告,报告对2011年到2013年毕业的免费师范生工作发展状况进行了调查。免费师范生政策是2007年国务院为了解决义务教育资源分布不均衡、广大农村和中西部地区教师水平不高的问题推行的一项政策,截至2014年,已有4.5万名免费师范毕业生走上中小学任教岗位,其中90.8%到中西部任教。那么,这些师范生目前工作状况如何?是否能改善义务教育资源地区分布不均的问题?     

对师范生多媒体课件教学技能训练模式的探讨

多媒体课件教学技能点主要由课件的内容选择技能、课件的制作技能、课件的操作技能,以及课件的教学技能综合构成。根据多媒体课件教学技能点构成的特点,遵循教学技能形成的一般规律,经过研究认为,师范生多媒体课件教学技能的训练,应该针对师范生已有的学习基础和借鉴专家的教学经验,并采用微格和试讲的训练方法来完成,具体归纳为发现学习、课例研究、微格训练和试讲考核的四阶段训练模式。