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991.
加强专业设计型实验提高学生的综合素质 总被引:1,自引:0,他引:1
马明前 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2002,19(2):113-114
专业设计型实验是培养学生综合运用知识能力的有效方式.开展专业设计型虚拟实验应给学生创造一个宽松和谐的环境,经过反复实践,将实验中心建成强化学生综合能力、创新能力培养的基地. 相似文献
992.
"史论结合"是提高毛泽东思想概论课程教学效果的重要方法.这一原则在课程中的运用是毛泽东思想的本质要求,是符合毛泽东思想概论课程教学目的和内容特点的,也有利于学生分析、解决问题能力的提高. 相似文献
993.
曾丽珠 《福建商业高等专科学校学报》2002,(3):26,33
针对新时期的中专生特点,教师在英语教学过程中应树立正确的教学主体观和语言教学观,以培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力.同时,还应着眼于学生的未来和终身发展,使学生具备可持续发展的能力. 相似文献
994.
新手型教师要经历身份的转变、角色的转换与责任的变化,许多人由于不适应产生了职业倦怠。研究这一问题,对于预防教师队伍人员的流失有着深远的现实意义。 相似文献
995.
张晓林 《云南财贸学院学报》2004,20(6):115-117
面对大学英语教学“费时低效”的现状,有必要进行认真的思考,并探讨一些有望解决现存问题的相关办法。 相似文献
996.
张小明 《太原城市职业技术学院学报》2004,(2):64-64
文章运用建构主义观点对数学概念、数学概念学习和数学概念教学进行了阐述,揭示了它们的本质,提出了新的认识,有助于数学概念教学新理念的形成。 相似文献
997.
宋黎 《北京劳动保障职业学院学报》2003,11(1):54-56
为避免将网络课程做成“电子课本”及“课堂搬家”,就应以先进的学习理论为指导,分析网络课程与传统面授课程的特点,充分发挥网络课程的长处与优势。 相似文献
998.
启发式教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
金虹 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2003,(1):50-51
启发式教学 ,注重的是学生学习兴趣和目的的培养 ,不断增强课堂教学的趣味性 ,巧妙地提出问题 ,抓住重点 ,突破难点 ,精讲多练 ,使学生的学习变“被动”为“主动” ,从而达到启发式教学的目的 相似文献
999.
1000.
提问建构式篇章分析法是针对传统的精读、精讲式方法提出的新的英语专业基础课教学方法,笔者通过实证对比研究,得出其有利于提高学生各项技能的结论,它在专业基础英语课堂上的应用较之精读、精讲式教学法有明显的优越性。 相似文献