大学生国家助学贷款个人信用不良的原因分析

一、巨大的就业压力是大学生国家助学贷款个人信用不良的客观原因 高校自1999年大幅度扩招后的第一届毕业生在2003年毕业，2003年开始了第一个毕业生高峰年，也是就业高压年，就业难现象成为高校扩招后社会一个热点关注问题，一部分高校学生毕业即失业的情况也延续至今。     

试谈对大学评估扩招给大学教师心理带来的压力

在教育改革的今天，大学教师承担着繁重的教学和科研任务，劳动强度增大。心理压力也随之加重。关注他们的心理健康，是重视知识、重视人才具体体现，对建立和谐社会意义十分重大。     

大学生就业难问题的分析与思考

在分析当前我国大学毕业生就业难的主要观点的基础上．从根本上论述了大学生就业难问题的关键所在，通过借鉴国外大学生就业的促进措施，提出了适合我国国情的解决大学生就业难问题的建议。     

基于大众化教育的高校教学改革探索

高校扩招是高等教育发展的必由之路,但由此也引发了一些问题。本文从高校扩招后学生的特点入手,从加强对学生的品德教育,因材施教、多采用兴趣式/鼓励式教学,结合实际教学,知识由浅入深,任务驱动式教学,提高动手能力等几个方面提出解决问题的对策。     

浅析高校扩招后教学管理中存在的问题及对策

如何保质保量的完成高等教育人才培养目标已成为高校教学管理中亟待解决的一大难题.本文从教学质量、新专业设置以及大学课程设置三方面出发,探讨了高校扩招后教学管理工作中存在的问题,并提出了相应对策.     

高校扩招与城乡高等教育机会不平等

本文利用中国综合社会调查（CGSS2015）数据,运用Mare提出的教育logit模型来分析高等教育入学机会的影响因素。研究发现,拥有城镇户籍的人比农村户籍的人有更高的概率接受高等教育。父辈受教育程度也会在很大程度上影响下一代人接受高等教育的概率,父代的学历越高,对后代的受教育水平的正向影响越大。研究结果显示,高校扩招缩小了城镇和农村地区的入学机会不平等程度,但教育机会不平等在城乡间仍然存在。因此,教育政策应当继续着力于缩小城镇和农村地区高等教育入学机会不平等程度,以使全体人民获得公平的教育机会。     

高职扩招背景下精准教学实施路径研究

精准教学模式在高等教育领域的应用多聚焦于微观的课堂教学,但应用于特定的宏观教育政策背景下的中观层面的人才培养过程还较少。在扩招背景下,多元化的生源带来不同的入学需求,对于精准教学提出了更多的要求和挑战;灵活的办学模式带来教学主体多元化。为了进一步探究在扩招背景下,针对不同生源学生实施精准教学,本研究选取教育专家、一线教师、学生以及用人单位作为调研主体,发放问卷,调研当前精准教学模式实施现状,并提出改进意见。     

高职院校现代学徒制的人才培养质量评价体系构建研究——百万扩招背景下

百万扩招是职业教育改革发展的重大机遇,同时也对高职院校的育人质量、教学改革、评价管理等提出了前所未有的挑战。“岗位学徒、双责育人”的现代学徒制模式是人才培养的范式,在扩招背景下这种特定培养模式更需要关注如何“提量保质”。本文依据现代学徒制的人才培养特点,将CIPP评价模型应用到百万扩招视角下高职院校现代学徒制的人才培养质量评价过程中,尝试搭建人才培养质量评价体系的框架,设计评价指标,为高职院校现代学徒制的人才培养与教学管理提供新思考。     

高校扩招的经济学意义

今年,国家决定在高等教育原定招生计划的基础上扩大招生规模３３－１万人。此举使全国普通高校招生人数从去年的１０８万人跃至１５６万人,实际扩大招生４８万人。面对高校的扩招,社会各界反映不一。但从经济学角度看,高校扩招对经济发展和社会进步是有益的。１－高校扩招将扩大教育消费需求,并成为社会经济发展的强大原动力。教育是社会经济发展的强大原动力,这是已被证明了的事实。舒尔茨１９６１年在研究美国１９２９～１９５７年的经济增长时认为,美国整个国民收入增长额中３３％的贡献率是通过教育投资获得的。当前,知识经济的…     

扩招背景下高职高专声乐教学现状与对策

随着我国高职院校的大规模扩招,当前高职高专声乐教学出现了学生多与教师少的矛盾、课时短与训练周期长的矛盾、单一教学与多元需求的矛盾、评价片面性与个体差异性的矛盾,应采取结合生源特点实施分层教学、以兴趣驱动开展“双线”融合教学、探索基于岗位特点的多元化教学模式、采取形成性评价与终结性评价相结合的评价方式等对策,提升高职高专声乐教学效果,改善声乐教学质量。