新加坡教学工厂模式对我国职业学校教师能力培养的启示和借鉴

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)提出大力发展职业教育,要以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革,我国职业教育发展遇到政策支持的大好时机。当前,我国职业学校教师能力和素质还不能适应职业教育发展的要求,教师实践性职业能力极为有限。新加坡教学工厂模式是一种创新的办学思想和理念,对我国职业学校教师能力培养很有启示和借鉴作用。     

大学英语口语教学存在的问题与对策

目前大学英语的教学方法、手段和模式,已不适应当今社会对高素质、创新型人才的要求.在口语教学中,应树立“学生为中心”的理念,开展有计划的语音训练,实施形成性评价等措施,提高学生的口语能力.     

新媒体环境下以专业为导向的混合式大学英语口语教学模式研究与实践

大学英语课堂教学实践中,仍然普遍存在只重视对语言知识的传授,忽视语言技能训练及语言实际运用的问题。新媒体环境下以专业为导向的混合式大学英语口语教学模式能够解决课堂教学容量有限与学生个性化学习需求之间的矛盾,提高大学英语口语教学的质量和效率。     

大学英语口语课程探究式教学及其实施原则

在大学英语口语课程中实行探究式教学,要遵循话题真实原则、建构—探究原则和交流互动原则,提高学生的交际能力。     

对高校教师继续教育的几点思考

现代教育正发展为一种终身教育，继续教育是其主要的形式。本文就高校教师的继续教育的必然性、特点、种类及实施途径作一定程度的探讨。     

浅谈大学英语口语课课堂活动设计

本文主要介绍了大学英语口语课及课堂活动设计的一些具体做法。其中包括对学生英语口语训练的基本要求;分阶段分形式设计的课堂口语活动,以及课堂口语活动的一些实例详解。     

高中生口语表达能力训练六法

职业学校的语文教师更要注重采取多种方法，创设口语训练氛围，使学生具有得体的谈吐，敏捷的思辨力。通过持之以恒的口语训练，同学们就业后就敢于推销自己，表现自己，良好的口才为他们日后的发展提供了有力的条件。     

中国留学生英语语言调查

对留英中国学生进行的英语调查表明，从语言角度看，海外留学遇到困难多的是“听”、“说”、“写”；完成学业最重要的是“写”；完成学业所需最低词汇量为：科1万，理科8千；对国内大学英语教学的主要建议是“邀请更多的外国人来华执教”，“小班教学，每班35人以内”，“更注重提高学生口语能力”，“给学生提供更多的听说机会”。     

诚于中而形于外——谈教师的教育口语

在影响口语交际教学效果的诸多因素中,教师的角色定位是最为基础和关键的.在教学过程中,教师应找到准确的角色定位,扮演好自己的角色,从多方面给学生积极影响.因此,研究教师的教育口语与教学效果之间的关系有着重要的现实意义.     

秘书的言谈

秘书不仅要写好书面材料,还要锤炼口语表达能力。俗话说,病从口入,祸从口出;多门之室生风,多言之人生祸。恰到好处的言谈能让你在复杂的人际交往中应对自如,结下良好的人脉关系。而不善言辞则易被人孤立,口无遮拦则易伤及他人。因此,秘书不仅要慎于行,还要谨于言。