如何提高大学生英语口语能力

通过对英语口语测试的实例分析,可以看出大学生的英语口语表达能力较差,从学生学习和英语教学两方面分析,主要是多数高校在英语教学中,忽视了口语能力的培养,因此,教师应帮助学生树立信心,增强口语学习的兴趣;增进与学生的课堂交流和互动,有效地促进大学生英语口语能力的提高.     

心理语言学支持的大学英语口语教学

心理语言学揭示了语言产生的规律,为英语口语教学奠定了理论基础.按照其规律改进英语口语课堂教学方法,进一步加强听力训练,改进和调整考试制度,有助于全面提高英语口语教学质量.     

学生英语口语能力的培养

口语在英语学习中已成为非常重要的一个环节,越来越多的人希望拥有一口流利的英语。教学实践证明,在口语教学中通过目的明确、形式多样的口语训练,能够帮助学生掌握口语交际的技巧,培养学生的语用能力,从而提高跨文化交流的能力。     

初中语文口语交际教学实施策略

口语交际能力的训练在教师和学生两方面都存在着一些问题,我们应该重视学生口语交际能力的培养,学习"新课改"理论转变落后的观念,确立学生主体地位,建设富有活力的口语交际的课堂,通过口语交际课、三分钟演讲、阅读教学、编演课本剧、作文训练生活实践等途径,并结合学生实际,让学生敢说、想说、善说、多说,循序渐进地提高学生口语交际能力.     

提高口语交际能力探微

随着社会的进步发展和改革开放的不断深入,作为人类特有的最重要的交际工具,语言更显得尤其重要,对中学生的口语交际提出了更高的要求,本文力图从教学理论和实践方面阐述中学生口语能力的培养意义,探索中学生口语能力的培养方法和途径,根据课本中安排的口语交际内容,结合讲读课教学,写作课教学,思维训练和课外活动等进行形式多样的口语能力的训练和培养,借助现代媒体,辅以专门指导和测试,切实提高中学生的口语能力,全面提高中学生的综合素质。     

高中英语口语课堂教学存在的问题及对策探讨

高中英语口语课堂教学是高中英语教学的关键组成部分,也是英语听说读写译最重要的方面之一。采用调查分析法和访谈法,选择天水市八中部分高二级英语教师和高二级3个班学生作为研究对象,对该校高中英语口语课堂教学存在的问题进行调查,围绕教师口语教学方法、困境、教学资源和学生口语体验存在问题进行分析,并提出相应的优化英语口语课堂教学措施及对策。     

基于提升高职院校学生口语表达能力的实训方法研究

大学生口语表达能力是核心素养中需要掌握的基本技能之一。本文通过分析口语训练的原则、特点,得出口语表达可以通过普通话水平测试、课程整合、专业情境模拟等一系列途径,形成综合性实训,切实提高学生的口语表达水平。     

试论语气词BOT和Hy在军事行业用语中的运用

语气词BOT和Hy用法多样，在口语中的使用非常活跃，在作为特殊行业用语的军事行业用语中依然体现这一特点。本文通过对军事电影、军事文学、军事报刊三大方向的语料进行统计分析，总结出语气词BOT和Hy在军事行业用语中的使用特点。     

基于翻转课堂的初级汉语口语课教学模式探究

"翻转课堂"自国外传入国内一直深受教育学界推崇,越来越多的人倡导把课堂还给学生,由学生来主宰课堂。对外汉语口语教学一直主张"精讲多练"原则,强调以"学生为中心",这与翻转课堂模式大抵相同,因此,汉语口语课在翻转课堂的实践理应取得可喜的成果。通过对翻转课堂模式的分析,探讨初级汉语口语课教学在翻转课堂的实践成果,以期为对外汉语教学在翻转课堂的运用提供新的视角。     

浅论中英文化差异在日常口语表达中的体现

东西方文化差异中最为直接的表现,就是我们用于交流的语言.中国与以英语为母语的国家在语言上的表达差异会在很多方面凸显出来.我们在日常的交流过程当中,会感受到来自于常用称呼、日常交际、委婉表达语、词语涵义差异等方面的差别.