南京市秦淮区民办教育发展状况的思考与分析

自2003年《中华人民共和国民办教育促进法》实施以来,南京市秦淮区民办教育事业得到了快速发展。民办教育的发展不仅扩大了教育资源供给总量和教育规模,适应了辖区居民群众对教育的多样化需求,还推动了教育体制机制创新,增强了秦淮教育创新活力。在民办教育促进法贯彻实施10周年之际,为进一步促进民办教育健康发展,秦淮区人大常委会教科文卫工作委利用1个多月时间,     

高职院校教育资源的开发与利用

由于历史上对职业教育的认识不到位、财政投入严重不足等原因,高职院校普遍面临教育资源短缺或质量不高的瓶颈。为适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求,高职院校应采取强有力措施整合教育资源:以企业为载体,大力开发和利用社会教学资源;以"双师"教师为主体,大力开发和利用社会人才资源;以网络为媒体,大力开发和利用社会信息资源,以推动我国高职教育快速健康发展。     

教育券：一个教育财政的新思路

教育券理论的核心理念在于:还教育资源配置权于市场,还办学自主权于学校,还教育选择权于学生.长兴县教育券政策的实施在产生一些积极影响的同时,亦引发了关于教育资源配置等方面的思考.     

新制度下资产折旧对高职院校经济运行的影响

本文分析新《高等学校财务制度》和《高等学校会计制度》下计提固定资产折旧对高职院校经济运行的影响;新制度折旧计提注重了学校的经济效益考核和教育成本核算,同时要求实现对固定资产的良好管理和投资,对高职院校的发展和提高竞争力作用具有极其重要的作用和影响。     

教育资源对高中学生学习动机影响的实证研究

文章主要探讨教育资源对学习动机的影响,从而为教育决策提供依据,以改善教育效果.文章将教育资源细分为家庭、学校、社区三个层次,将学习动机分为内在学习动机与外在学习动机,运用实证分析方法分别探讨家庭、学校和社区三层教育资源与高中生内在学习动机与外在之间的关系,并基于性别变量,分别讨论男女不同性别下其间的关系.同时,文章根据调研结果并结合方差分析法深入比较分析上海、南京和深圳三地区教育资源.文章为探索中学生学习动机提供了新的分析视角.     

我国公共经济的发展对高等教育资源的影响

自进入21世纪以来,我国在经济、政治、社会和文化层面都取得很大进展。教育已成为国家发展战略重中之重。而经济与教育有着不可分割的关系,二者相互作用,经济的发展促进教育升级,而教育又是经济发展与转型的动力。现代社会中经济对教育的影响越来越大,国家经济的发展水平一定程度上对教育的发展水平起着决定性作用。本文通过描述我国公共经济发展概况,提出了在高等教育资源配置中存在的问题,同时借鉴国外成功经验来研究我国经济的发展对教育资源的分配的影响力[1]。     

大学生基层党建工作中弘扬红色经典的机制构建

大学生基层党建工作中弘扬红色经典教育,对于丰富党建工作内涵、改进党建工作方法和提升党建效力有着积极的推动作用。红色经典的传承与创新是一个基于空间与时间的动态结构,其在高校的传承主要存在接受对象和接受主体两个方面的障碍。加强红色经典教育指导、将红色经典教育融入党课培训、融入支部组织活动、建立多维度教育交流平台和加强红色经典课题研究是将红色经典转化为高校基层党建教育资源的基本途径,也是创建红色经典传承弘扬机制的重要举措。     

中华优秀传统文化融入高校思政课的价值与路径研究

中华优秀传统文化博大精深,其中所蕴含的道德规范和价值观念至今仍对人们的社会生活和精神面貌产生着深远的影响。中华优秀传统文化以其独特的中国特色,对当代大学生的思想道德建设和综合素质的培养发挥着不可替代的作用。将中华文化的根基与思想政治教育的要求结合起来,对当代中国大学生的思想政治教育具有重要意义。在新时代背景下,高校应利用优秀的传统文化基因完善大学生的精神世界,增强大学生的思想道德品质,培养大学生的人文素质,实现立德树人的人才培养目标。     

数字化背景下教育资源公平配置的意义与路径

受教育权是公民一项重要的基本权利,也是公民在宪法上保障人权的重要体现。公民的受教育权会随着时代的前进有着新的形式与问题,在数字化背景下网络教育的发展使受教育权得到了新发展,在新形势下如何平等保障这项权利是亟待解决的问题。现阶段,我国城乡教育发展差距较大,教育资源在城乡之间存在着严重的浪费和短缺的现象。因此,平等保障公民受教育权需要继续加强对教育资源的公平配置,强化在立法、执法和司法上的救济保障。推动教育资源配置均衡发展有利于缓解教育资源的供需矛盾,缩小城乡教育水平差距,进而提高我国整体教育质量与水平,提高我国的国际竞争力。     

我国教育资源配置方式选择研究

随着我国社会经济的迅速发展,社会和个人对教育的日益增长的需求与有限的教育资源的矛盾已十分突出。根据不同类型教育产品的性质以及效用外溢性的差别来配置教育资源的方法,是解决这一矛盾的有效方法。基础教育的效用外溢性程度最大,应主要由政府来配置教育资源;高等教育的效用外溢程度次之,应采取公共部门和私人部门相结合的办法;职业教育的效用外溢性程度最小,应主要由私人部门来配置教育资源。