英语教育教学的智慧

从教十多年来,接触并使用过很多的教学方法.可谓教无定法.不同的学校,不同的学生,不同的授课内容,就要使用不同的方法.每种方法都有利有弊,可以说没有一种教学方式方法可以适合所有的学生和所有的课堂.总之英语课堂教学效率的提高,方法是多种多样的,可谓智者见智,仁者见仁,下面我就结合多年来在英语教学上的实践,谈一谈自己的一些体会.     

激发学生"再创造"能力初探

通过展示背景，以史激趣，引发”再创造”的动机，刨设情境，设置悬念，唤起“再创造”的动机，追求和谐，以美激发“再创造”的愿望，最后引导学生以数学现实为基础在数学化过程中“再创造”。     

联系实际学数学

小学数学来自生活实际，学数学就要联系生活实际，促进知识迁移，突破难点，促进思维发展。     

如何加强小学数学教学的文化渗透

数学文化应该走进小学数学课堂,渗入实际的数学教学,使学生在学习数学的过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位。那么如何在课程实施过程中践行并彰显数学的文化本性,让文化成为数学课堂的一种自然本色呢?本文就此进行简要阐述。     

小学数学学科和信息技术整合的思考论文

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展．正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式：并影响着教育的发展。教育部提出了在全国中小学推进信息技术教育．同时要加强信息技术与其他课程的“整合”。那么，如何实现小学数学学科与信息技术的整合，是我们的所思。本文对信息技术与小学数学学科整合的几点思考做一些总结。     

中等职业学校数学教学方法初探

中等职业学校数学教学是职业教育的一个重要的组成部分，探求一种有效的数学课堂教学方法与模式是我们数学教育工作者的长期任务。现就中等职业学校数学教学中的一些典型教学方法进行了探讨。     

数学教学中实现有效探究的策略

目前，很多的数学教学模式仍以传统模式为主，过度重视数学知识的传授，而忽略了学生数学能力的培养。基于有效探究对数学教学的重要作用，文章提出了实现探究的策略。实现探究的方式有很多，如情景的设定，教师的引导等。教师在学生能力形成的过程中起着十分重要的作用，应做好探究的前提工作，并了解每个学生的特点和能力，进行有针对性的问题创设和探究，最终实现数学教学效率的提高。     

将数学建模思想融入大学本科数学基础课程

文章结合教学实践,通过三个具体的实例,探讨了如何在大学本科数学基础课教学中融入数学建模思想。     

浅谈数学学习方法及其指导

我国数学教育从20世纪90年代开始重视素质教育及创新教育,本文从数学的角度出发,考察数学的特点即高度的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性,通过对数学学习过程的考察,引伸出数学学法指导的内容和策略。     

高职数学教学现状及改革初探

探讨高职数学的教学现状及改革方案。