试论电视深度报道

一、什么是电视深度报道 “深度报道”一词起源于西方新闻学，其定义为“一种阐明事件因果关系、预测事件发展趋向的报道形式”。它“不仅要说明新闻发生的来龙去脉、前因后果，而且还要分析它的意义，预见事件的发展和影响。”我国电视界借用这一名称是指那些具有一定深度和长度，又有别于动态性报道的电视新闻类节目。相对动态性新闻而言，深度报道更偏重于开掘事物的深层含义，揭示事物的本质及其与它事物的关系，力求做到反映现实、揭示过去、预测未来。这类节目往往采取“点”、     

声音

“一个主流大气的媒介应该是什么样的？就是在情绪上也要实现平衡，当大家都高兴的时候，就是大家笑的时候你不要让大家笑得狂妄。如果大家因为这件事情哭的时候你不要让大家哭出沮丧，而应该让大家在沮丧当中还看到希望。”     

拓宽新闻学专业学生课外实践活动的有效途径

新闻专业是实践性很强的专业，学生毕业后大多要从事新闻传播方面的具体业务，这些工作需要学生具备很强的实际操作能力，因此高校新闻专业必须在使学生掌握扎实的新闻传播基本理论的同时，培养和训练实践能力，但是现在多数新闻专业学生课外实践活动较少且没有实效，导致动手能力不强，因此，探究出现这种现象的原因和解决的对策就成为一项十分紧迫的任务。     

解困新闻学视域下“马航失联”事件报道优化研究

突发灾难事件往往是社会舆论关注的热点和焦点,其新闻价值不言而喻。前一段时间,“马航失联”事件成为我国诸多新闻媒体的主要报道内容之一,也成为众多媒体在新闻报道中角逐的一个着力点。纵观我国诸多媒体的“马航失联”事件报道,其表现差强人意,出现了一系列问题。“解困新闻学”是美国学者大卫‘伯恩斯坦提出的新闻工作者应深入挖掘新闻事件背后真相的新闻报道理念。笔者试图在“解困新闻学”的视域下,寻求我国诸多媒体在“马航失联”事件报道中出现问题的原因与对策,以使我国媒体在今后此类突发灾难事件的报道中不会重蹈覆辙。     

论参与式报道的“度”

随着媒体竞争日益激烈，为了在受众领域中争得一席之地，各种媒体在传播较量中越来越多地把注意力放在能够提高媒体竞争力的报道方式上。在这种竞争环境中，参与式报道由于其强烈的针对性、互动性、接近性和真实感，深受受众喜爱，也渐渐成为媒体打造品牌的重要武器。     

试论现代新闻学之专业理念教学

现代新闻学新闻报道理念转化和新闻表现方式多样化,要求我们进行新闻专业理念教学,既是新闻从业者的思想引擎,也是新闻从业者发挥媒体社会职责的品质保证。在新闻专业理念教育过程中,必须要强调精深的专业教育、追求互动的社会教育和注重教师的言传身教,让学生通过系统的学习,成为德才兼备的新闻人才,以适应我国新闻事业发展的需求。     

西部学子——韩隽

韩隽，女，1963年10月出生，1986年本科毕业于西北大学中文系，后留校任教至今，博士。现任教育部新闻学传播学学科教学指导委员会委员，新闻传播学院教授，副院长。     

新媒体新兴背景下传统新闻学的挑战探讨

新媒体的崛起也对媒体市场的占领发挥了积极作用,这就对传统的新闻学带来了很大的挑战,面对新媒体的优势,传统新闻学在实际发展中也要能够有一个科学的规划,以此应对这一科技潮流。本文主要就传统新闻媒体的传播特征及新媒体所具有的优势进行详细分析,并对两者之间的差异性加以分析,最后对新媒体对传统新闻学的挑战加以分析,希望此次理论研究对新闻学的发展有所裨益。     

如何在“对话”和“客观”中寻找媒介的角色定位

社会环境和新闻实践的变化,使＂新闻客观性＂再次受到冲击。受众开始近距离接近媒介,信息在不断地互动和交流中形成,记者无法再置身事外,＂对话新闻＂理念在这样的背景下兴起。对话新闻在符合受众新需求的同时,是否具有普遍适用意义,被人们屡次质疑的客观性是否会被＂对话＂彻底取代？本文试图从实际新闻操作的角度出发,论证＂对话＂不一定就要与＂客观＂相对立,专业媒体往往可以择优而用,内容上客观,形式上对话,从而在新的媒介环境下找寻更合适的角色定位,树立自身品牌形象。     

无论那一天有多远

<正>作为山西农信基层的一名普通劳务派遣工,我日复一日地在充实与忙碌中工作。回首来时的路,一件件往事如数家珍般在我脑海浮现。2007年,我高中毕业,由于高考失利曾一度抑郁不乐,整日反锁家中。为农信事业奋斗了几十年的爷爷多次找到县联社,为我谋到一份临时工作。起初的工作是值班守库、打扫卫生,并未涉及柜台业务,日子不紧不慢地过了快4个月。2008年,我毅然决然地报了复读班。我白天工作,晚上学习,为了心中的大学梦再拼一拼。当我冲刺高考的时候,却被县公安局带去问话,当天夜里我回答了所有问题,并通宵写了十几页的材料,经过审核后我重新回到学校。这一年,